今天早上我看到一个初二的孩子，昨天晚上给我留言差不多快到12点了，是设计当中的一页练习册，有6道小题，这6道小题是非常重要的，因为他们的课程已经讲完了这一课，然后我就发现都是在我育心攻略应该完成的复述课文，按照也可以列句话题，按照就餐画出一些重点的简答题，所以，我就感觉他这个上课吸收或者是这个预习，根本就没有做，甚至是说没有做到位也就走个形式，那就说明他12点作业还没有写完，也就是说我们现在有很多孩子和家长，把我们学习这个金字塔也就是有个步骤，完全是搞反了，什么是金字塔？我们学习的流程就是预习上课，复习考试。我们的一个流程，其实考试就已经是在验收，你前面这几步你吸收了多少？你的效率是啥样的？所以我们一般情况下就是预习，非常形式化读读课文，画画字词，这就叫预习了，这就是一个熟悉甚至是一个走马观花。
因为你把这个书和让你为孩子啥都不知道，所以我们的孩子上课就是蒙头转向，尤其我们这个语文，我们现在语文这个课文高年级越来越长，第1年，我们的课文有一些东西也是很抽象的，其实让小朋友去理解的真的就是很难的，你说他上课能吸收多少的，然后我们回来再写作业，他不蒙才怪，然后我们家长在焦虑就没有一个条件是有利于我们孩子提高能力和提高分值，甚至是说能让他愉快的学习，能让他自主，我学习我们经常会说他有个上进心，他怎么能有下决心？越学越痛苦，恶性循环开始了，我现在发现很多孩子问我的题全都。就是预习应该解决的问题，然后上课你再听一遍作业，怎么能不会，所以我们这个金字塔应该怎么去分配这个重视程度，我感觉预期应该是占40概率，上课，你吸收应该是30概率，然后我们这个作业也是这个效果是30概率，所以我们加在一起这才是100分，所以你遇袭支持重不重要的重要的，但更重要的是整体的这种驾驭的能力，你要找不到重点，我们手里没有练习册，有一课一练，还有课后题，还有我们的预习提示，我们可以按照它在书上画。
说这个地方容易问你是我们这篇文章是按照时间顺序的，那我们就把一些时间给它画出来，还有这篇文章修辞非常多，比喻拟人排比。我就把自己画出来，那你这些东西都不换，还有一些为啥要让孩子们用叫餐？他有一些问答题，你比如说我们设计当中最后一句话就是说，再也没有那么好看的戏了，再也没有那么好吃的豆了，你就问你这是什么意思，说从作者的角度这是到底是什么含义，它有什么作用？你这个东西你不去看教材，不去看这个全景的话，那你就是找不到答案，因为我们书上是没有答案的，还有一个详略的处理，我们现在的孩子就是记事的文章都涉及到一个详略的处理，为啥这样处理你不去看教材，那上课的时候老师说这个地方是详细的写，然后就是中心事件突出中心这个地方是略处理，它和这个中心关系不大，你怎么能听明白？你怎么能明白为啥它是中心事件？为啥那个略处理一些？为啥不能删掉？
就这些东西，我们都是应该在预习当中完成的，其实，我们预习这个量，就是跟你这个上课，比如说我们一节课能讲一篇文章40分钟，其实你预习刚开始的时候有的文章特别难，大约也应该是这个时间，那我们为啥大量的花时间要在预习上？因为上次你能跟住你还能带着，问题最重要的是我们的作业是有效率的。
