蜗牛慢跑336 (高级)
写在前面：学生在学习过程中需要老师的帮助，也仅仅限于助手这个角色。真正解决学习问题的，还是学生自己。学习和努力的主体不是老师，所谓的脚手架也只不过是一个梯子，在学生没办法爬上去的时候，给一个外力。最终往上爬的是学生自己，如果他们不愿意走，老师再怎么努力也是无效的。这两天的进度还不错，语言型的脚手架，今天可以学完了。
7. 教学生意义相近的表述。
这个跟前面那个说反义词和近义词的方法是有一点点类似的。老师通过语言的输入，给学生在口语方面增加多一些表达。学习语言不能停留在课堂中，多多增加一下生活中学生可以使用的表达，这样就能让他们更加巩固知识啦！这样的表达有很多，以下就是一个简单的列举：
Excuse me,...This is a _______.How are you today？Thanks so much.What do you think?I don't understand.What does______mean?Can you say that again please?
8. 老师的发音要清晰
老师在使用英语来跟学生表达的时候，是需要注意到自己发音的情况。当然，发音标准是最基础的了。别外还有一个要求，就是要确保学生能够理解。能理解意味关我们的发音要足够清晰。这让我想起来，跟外国人交流的情景，为了使我们能够听懂他的表达，他们会刻意的把句子说的更回的清晰，甚至拆解开。
9. 老师的语速。
我们都在尽量的给学生营造一个完整且真实的语言环境，那么最真实的对话呈现，就是一个好的表达。问题在于，低年级的学生，或者有时候学生并不能准确捕捉到老师在说些什么。在这种情况下，我们就不能一味的坚持原版的输入了，降低语速就是一个不错的调整，帮助学生能够理解，再慢慢的提高速度。最终
10. 适当的反馈。
在面对学生回答问题错误的时候，如果直接纠正，会让学生觉得尴尬，或者丧失信心，这时候老师不防使用一些重塑的方法，来调整，这样即达到了纠正的目的，学生也不会很难受。
最典型的例子：Student: I play basketball yesterday.Teacher: Really? You played basketball yesterday? Was it fun?Student: Yes!
你看，学生犯了一个小错误，学生说的是昨天的事情，而忘记了使用过去时态，这是一个非常常见的错误。老师很巧妙的重复了一下，把正确的表达方式说了出来。其他学生也能够明白，老师要表达的是什么。
11 . 使用歌曲，韵律，吟唱对年龄小的学生很重要。
这一点我是特别有感触的事情，小朋友刚刚接触英语的时候，使用以上这些方式，还帮助学习英语是有非常大的帮助的。很好记。一首英文歌学生听了几遍，跟着老师唱几遍，很容易就会了。韵律很有帮助。借助于韵律节奏的力量，让学生在语言中感觉英文，也是有很大帮助的。 不同的语言节奏。英文跟中文的节奏是不一样的，让学生体验不同的语言之间的不同。这些形式其实是语言的另我一种表达方式，同样也是脚手架的形式。感悟：思维和感受都是学习语言良好的方式。本文耗时：1H 20 min
