自高考成绩公布以来，很多人通过晒出自己的高考成绩而受到媒体关注。比如外卖小哥查高考分数，得知632分后继续淡定送外卖；安徽一男孩查高考成绩，全家得知他635分时，激动欢呼……
（图注：老师汇报班级学生高考成绩）
在媒体报道他们的情况后，他们都得到了网友的祝福和敬佩。然而，并不是所有晒高考成绩的行为都可以得到褒扬。比如郑州一班主任，她所带的班级学生共有64人，全部都上了一本线。其中，47人高考分数上了600分。
本来这个班主任分享这一情况，是因为内心替学生们感到开心，对学生们有自豪感，也对过去一年认真工作的自己有个交代，所以她才晒出全班的成绩整体情况。本以为网友们会为这个“学霸班级”感到骄傲，会给予祝福和肯定。结果，没想到却被网友们泼了冷水。
（图注：不少网友泼冷水）
有网友直接指出：“这没什么稀奇的。重点高中的实验班，奥赛班全上一本的好多。”
还有的网友不留情面地说：“真的没啥好炫耀的，让这些老师教一个‘差生班’，如果都考上一本，那才真的牛。”
对此，我个人认为，我们不能因为对象是“实验班”的学生，就认为是学生在成全老师，而否认了老师在这个过程中对学生的指导和教育所起的作用。毕竟，北宋的方仲永是人人皆知的“神童”，可在他没有得到好的教育，没有遇到好的老师的情况下，他最终也是泯然于众人。再好的苗子，也需要会栽培他们的匠人。
（图注：教师学生是互相成全的关系）
因此，网友们这些评论过于主观，对那些辛苦耕耘，认真教学的老师们来说，是有些不公平的。教育本身就是一个互相成全的过程，既是学生成全老师，也是老师成全了学生。
当然，这里我也非常能理解网友们的情绪，大家之所以会发表这样的言论，无非是看到了“实验班”和“普通班”背后的教育资源不公平问题。而这恰恰是值得我们去深思的问题。
（图注：分班有利于因材施教）
事实上，我一直觉得学校对学生们采取“实验班”和“普通班”是可以理解的。
一方面，学生本身的学习能力、理解能力、认知能力等就存在差别。如果把差距过大的学生放在一个班，老师教学节奏放快了，对学习差的学生不公平；老师教学节奏放慢了，又对学习好的学生不公平。因此，采取分班将学习情况和水平差不多的学生放到一起，是更有利于因材施教的。
另一方面，分班的方式有利于让学生认清自己当下的学习水平，从而有了方向去追赶。这对学生们来说，是积极的一面。
（图注：优质师资分配不均才不公平）
不过，我个人觉得当下的高中阶段教育中，分班后采取的某些教育行为是不妥的。比如，优质教师资源的分配问题。
很多高中对学生进行分班后的做法是，把所有优质教师资源都给了“实验班”，而“普通班”的教师资源相对普通。这种做法其实是不公平的，而且会导致学生们的学习出现两极化。即“实验班”的学习成绩会一路攀升，而“普通班”的学生的学习成绩一直都很普通。
这里，我觉得相对公平的做法是，在分班后，学校进行师资资源分配时，既要给“实验班”分配一定比例的优质师资，也要给“普通班”分配相等比例的优质师资。
（图注：普通班也要有优质教师资源）
毕竟，优质师资无论教什么学生，他们都能确保教学质量不变。更重要的是，他们可以跟随学生的水平来调整自己的教学模式和节奏，帮助学生们获取更多学习技巧和方法。这对于普通班学生学习的提升来说，是非常重要的。体现的也是教育的公平。
另外，在师资相等的情况下，普通的师资因为交叉教学，他们还可以向优质师资去学习，这样一来，普通师资也会慢慢变成优质师资，这无论对于学校、学生还是教师本人来说，都是喜报。
因此，分班没什么不妥，但是师资教育资源分配上一定要尽可能地公平。对此，你们觉得呢？
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