在我们的学生时代，特别是中小学时期，身边总不乏一些“天之骄子“，他们如”神童“一般，总是名列前茅。
很多时候我们会不解，明明他们看起来并不如自己那么努力，上课一样开小差、下课一样爱贪玩，有时候他们甚至比我们还玩得好，可他们总能有好的学习成绩。
我也是从那个时代过来，而且中小学的时候也属于这类人，在别人眼里就是又会玩而又会学的那种人，在老师眼里，就是调皮捣蛋不认真却又无可奈何的那种学生。
说实话，那时候的我心里是有优越感的，内心里那个骄傲啊，无言以表。
但是呢，上了高中以后我便没有了这些优势，反而成绩很难突出，都是在中下游浮动。
这些年，身边如同我一样“高开低走”的人很多，但我们并不困惑，因为在我们心里面，是很清楚问题之所在的。
对我们这些人来说，或许是聪明反被聪明误，自己把自己坑了。
但我们眼下所见到的很多很出彩的孩子，却让人有些心疼，因为他们基本都在被父母“坑”着。
可悲的是，他们的父母并没有这方面的认知，在教育内卷如此严重的今天，父母们揠苗助长也是没办法的事情。
分享一个身边很极端的例子，希望朋友们能以之为鉴。
童童是我表姨家的孙子，他们家的条件跟我家当时比起来可以说是一个天上一个地下，反正您只要知道我上初中时一个月的生活费只有12块钱，而我那个表哥每月应该不低于300块。
或许是生活条件太优越了，表哥的成绩很差，反正他是没考上高中的，在职高混了半年就辍学了，然后很早就结了婚并且生了童童这个儿子。
也或许是表姨表哥他们认识到孩子一定要有个好成绩，童童刚会说话就被“寄予厚望”，大家轮流教，毫不懈怠。
童童也是不负众望，3岁多一点在进幼儿园的时候就已经会背一百多首诗词了，别人进幼儿园老师让表演才艺，能数好一到一百就不错了， 童童倒好，直接把乘法口诀表给背出来了，关键是他还同时写在了纸上。
他上的是校名带“国际”二字的双语幼儿园，多年前（大概是他5岁的时候）的一次见面，他就能很熟练地运用加减乘除算法，圆周率都能背30多位。
说实话，当时真的是很惊讶，我小时候算是够聪明了，但跟他比起来简直不值一提。
在大多数人眼中，童童以后肯定“了不得”，当时的我虽然还年轻，但也不太好说太直白的话。
因为我在他身上看到了太多自己小时候的特征，跟我比起来有过之而无不及。
比如清高、骄傲、不屑与成绩不好的同学为伍、不把老师当回事，等等等等。
我不知道他上课时是个什么状态，但我大致可以想到，因为我真的是“过来人”。
从侧面了解到，除了他们一家人，童童并不受别人欢迎，包括他的同学和老师。
这种性格上的缺陷暂且不表，因为影响成绩的主要因素不在这里。
表姨常常引以为傲的是，学校老师“拿他没办法”。
是啊，谁让我成绩好呢？上课我想咋样就咋样，你管不着……现在想来，我的好几个中小学老师应该是很不喜欢我的，因为他们好像总在针对我、挑我毛病想要打压我。
当然，那时候的我是意识不到的，根本不知道他们是想帮我。
现在的童童已经上了初中，表姨不止一次地打电话吐槽：“什么鬼嘛！以前成绩那么好，怎么现在就是跟不上啊！成绩太不稳定了，有时候能考前几，有时候能考倒数！再这样下去，他都要崩溃了。”
因为我从事过相关的行业，她让我分析问题所在。
说说我那时候的上课状态吧，童童应该是跟我差不多。
很简单，因为我提前掌握了大多数上课要学习的内容，老师讲课内容对我来说可有可无，所以根本就没有怎么认真听过。
这样的习惯持续了很多年，一直到我高中时成绩跟不上才意识到这个问题。
后来想克制想改正，可就是很难，上课走神不说，有时候有特别爱自作聪明，比如自己给自己定下复习及学习计划，不按老师的节奏来。
以至于自己虽然花了很大的精力却并没有得到理想的效果。
说到底，这就是一个长期的学习习惯导致的问题。
这个世界上的任何事情都是有他的规律的，比如为什么小学要上6年，而初中只需要3年，这是有相关的研究和证实的，是被证明过是科学的。
学习也是一样，教孩子过于超前的东西，首先得考虑他的接受能力。
孩子理解不了、接受不了，就有极大可能在一定程度上降低孩子的学习兴趣，如果不想学了，那是真学不好的。
而如果孩子能接受，也未必是真正的好事。
其一，很多时候“天才”被放在一堆平庸之辈中，用教育普通孩子的方法教育他们，最后也会变成平庸之人。
其二，人的本性里面都有一些劣根性，比如容易骄傲、容易自满，特别是对孩子来说，如果足够优秀，总是避免不了被人夸奖和称赞。
在这些恭维声中，孩子对学习、对老师的态度也会发生变化，比如觉得老师讲的自己都已经懂了，听他讲课就是浪费时间。
可是我们永远也不要高估一个孩子的自律能力，而且人都是有惰性的，如果没能严格要求自己合理运用上课的时间，那“高开低走”几乎是必然。
啰嗦了这么多，想说的无非是：尊重自然规律、尊重学习规律、不刻意超前教育，不要让揠苗助长的故事在自己身上上演。
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