一、教什么
1.教学目标:
是否明确而恰当?
2.核心知识:
教师是否准确地把握了最有价值的核心知识和教学重点?
3.内在联系:
是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系?
4.学科特点:
是否体现了学科特点与本质?
5.详略得当:
是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?
6.教学资源:
是否合理使用教材和校内外教学资源?
7.学法指导:
是否注重学习方法的指导和培养?
二、怎么教
1.先学后教:
能否通过预学,暴露学习中的问题?然后针对学生的问题有效教学?
2.呈现方式:
对于一个特定的教学内容是如何呈现给不同学生的?
3.课堂提问:
启发式提问的次数,无效提问的次数?(填空式问答有多少?)
4.示范操作:
教师能否示范高水平操作行为?
5.变式训练:
能否分层设计变式训练题?
6.当堂检测:
能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?
7.平衡教学:
能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?
三、怎么学
1.指导预习:
是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?
2.学思结合:
是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?
3.合作学习:
形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导?
4.聆听心声:
教师能否细心聆听学生不同意见,灵活积极地回应?(动态生成新资源?)
5.情境导入:
是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习?
6.活动作业:
学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导。
7.学法指导:
学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况。
四、学得如何
1.目标达成:
通过当堂检测,检查预期教学目标是否达成?
2.各有所得:
全班不同水平的学生是否各有所得?
3.特殊需要:
是否能了解、满足学生的特殊教育需要?
4.时间空间:
是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?
5.问题解决:
学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决?
6.作业完成:
老师分层布置的作业,学生完成的程度。
7.相异思维:
学生对同一问题有无独特的思考和创见?
五、信息技术运用
1.丰富情境:
是否创造了更丰富的教学情境,点燃学生的求知欲?
2.促进理解:
是否将知识形象化、动态化和可视化,促进学生理解?
3.互补合理:
技术与黑板互补,增大了学习的容量和空间?
4.教师的教:
是否恰当地运用技术提升了教学的效果?
5.学生的学:
依托技术是否增强了学生自主学习和个性化学习?
6.整合教材:
利用技术是否对教材内容及资源实现有效整合、重组和再造?
7.拓宽边界:
使用技术是否实现学习的前置和课后的延伸?