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海韵教育丨课堂观察的视角(修改稿)

一、教什么

1.教学目标:

是否明确而恰当?

2.核心知识:

教师是否准确地把握了最有价值的核心知识和教学重点?

3.内在联系:

是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系?

4.学科特点:

是否体现了学科特点与本质?

5.详略得当:

是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?

6.教学资源:

是否合理使用教材和校内外教学资源?

7.学法指导:

是否注重学习方法的指导和培养?

二、怎么教

1.先学后教:

能否通过预学,暴露学习中的问题?然后针对学生的问题有效教学?

2.呈现方式:

对于一个特定的教学内容是如何呈现给不同学生的?

3.课堂提问:

启发式提问的次数,无效提问的次数?(填空式问答有多少?)

4.示范操作:

教师能否示范高水平操作行为?

5.变式训练:

能否分层设计变式训练题?

6.当堂检测:

能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?

7.平衡教学:

能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?

三、怎么学

1.指导预习:

是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?

2.学思结合:

是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?

3.合作学习:

形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导?

4.聆听心声:

教师能否细心聆听学生不同意见,灵活积极地回应?(动态生成新资源?)

5.情境导入:

是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习?

6.活动作业:

学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导。

7.学法指导:

学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况。

四、学得如何

1.目标达成:

通过当堂检测,检查预期教学目标是否达成?

2.各有所得:

全班不同水平的学生是否各有所得?

3.特殊需要:

是否能了解、满足学生的特殊教育需要?

4.时间空间:

是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?

5.问题解决:

学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决?

6.作业完成:

老师分层布置的作业,学生完成的程度。

7.相异思维:

学生对同一问题有无独特的思考和创见?

五、信息技术运用

1.丰富情境:

是否创造了更丰富的教学情境,点燃学生的求知欲?

2.促进理解:

是否将知识形象化、动态化和可视化,促进学生理解?

3.互补合理:

技术与黑板互补,增大了学习的容量和空间?

4.教师的教:

是否恰当地运用技术提升了教学的效果?

5.学生的学:

依托技术是否增强了学生自主学习和个性化学习?

6.整合教材:

利用技术是否对教材内容及资源实现有效整合、重组和再造?

7.拓宽边界:

使用技术是否实现学习的前置和课后的延伸?

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