如今在各大高校中有一个现象非常普遍，那就是所谓的普通班，重点班以及实验班，这种被冠上了各种名字的班级号，实则就是人们所说中的快慢班。
对于这种班级的划分已经成为了初高中学校的常态，但最近教育部门突然下达相关通知，对有关于高校的快慢班设立将持有反对态度，并且明令禁止各个学校假借各种名义设立所谓的快慢班，进行分班考试。
这一命令下达，反应最大的就是家长和老师，毕竟分班考试涉及到了自己孩子以后的学习，甚至是关于高考的成绩，自然许多家长都抱有两种态度，而老师也同样如此。
那究竟是什么原因，让教育部门对快慢班的设立突然禁止了呢？要知道快慢班在我国教育事业中存在的时间颇为久远，突然禁止自然会引发不同观点的人的争议。最让家长以及老师关心的，是快慢班的禁止对孩子究竟是利大于弊还是弊大于利？
其实快慢班已经存在了很长时间，甚至成了一些学校的引以为豪的传统。家长为了给孩子提供最好的教育环境，往往不惜一切代价都想将自己的孩子塞进某一学校的某一重点班。
而这些所谓的重点班以及实验班，也就是通俗意义上的“快班”里的学生，都是一些成绩优异的尖子生，并且学校也将他们视为升学率的最高保障。
而这些快班在家长看来都是学习好的，代表自己的孩子如果能够进入到快班学习，也能证明自己的孩子在同年龄段的孩子中属于佼佼者。并且家长也明白快班里不仅是学习环境还是师资资源，都是整个学校当最好的。毕竟从学校的角度来说快班保障的是升学率，所以为了提高升学率，或者是稳定升学率，往往会在快班的老师中选择一些教学水平较高的教师。
而许多家长为了让自己的孩子能得到最好的教育水平，以及教育资源都会拼尽全力让自己的孩子进入到快班。而慢班则恰恰相反，慢班的孩子并不意味着是无可救药，但大多可能是在短时间内成绩属于中下游，基础能力并不好的学生。但是这种教育方式真的适合所有的孩子吗？
其实这种方式，在实行之初无论是老师还是家长都有自己的考虑。对很多成绩好的家长来说，当然是表示赞同的，毕竟自己的孩子成绩到了一定的水平，就需要老师对知识点进行更深层次的讲解，以便学生在以后的考试尤其是高考中遇到一些高难度的题目，或者是开放的题目能够做到不失分。毕竟高考是一个残酷的战场一分的得失，可能就决定着学校甚至是专业的选择。
老师同样也明白其中的道理，再加上“因材施教”这一观点，很多老师认为现阶段要根据孩子的能力教学。往往一些重点班的孩子，他们的基础知识已经得到了巩固，如果依旧只注重打基础而忘记高层的建筑，对于这些孩子来说是不公平的，毕竟他们有更高的发展，如果仅仅局限于中高层知识水平，会导致在后来的考试中无法获得高分。
但对于普通班的学生的家长来说，这种分班同样是不公平的。毕竟每个学生都是通过考试以及经过九年义务教育，凭什么花同样的价钱却不能获得同样的教育水平和师资水平。如果仅仅是因为几场分班考试，就否定一个孩子所能到达的高度，着实有点太过于草率。
而且普通班的学生基本上都是成绩较为不满意的学生，所以很多家长顾虑的普通班的学习氛围，是否有利于自己孩子的后续成绩提升。如果说优秀的学生在一个班级中的时候，或许能够带动一个班级的学习氛围，并形成一定的学习竞争力，而学生之间的互帮互注意也能够带动一些学生的学习水平。
其实家长有不同的想法都是可以理解，毕竟每个家庭都会从自己的孩子自身的利益出发，自然会产生不同的意见。而从教育部门的态度中，我们不难看出所谓的快慢班在一定程度上是弊大于利的。
首先，这样的分班并不利于学生的学习甚至是心理发展，一般分班考试大多都是在中学阶段，这一阶段学生基本处于青春期。这时候他们的心里是极为敏感的，并且伴有一定的叛逆心理需要老师的正确引导和管理。
现在分班考试产生的结果往往会被外界定义为学生的水平，这对许多孩子来说是一种不受尊重的表现。虽然说成绩高低，确实会影响别人的看法，但并不意味着所有的学生在面对这种看法的时候都会有正确的自我疏导，反而更多学生会陷入“自我否认”之中，而产生一些消沉的心理。
其次，就像家长所顾虑的一样，不同的教学资源注定让每个学生都不能受到公平的教学待遇，并且这种方式只会让学习成绩好的学生成绩越来越好，不好的学生越来越差，这完全违背了教学理念。毕竟学生来上学就是为了提高自己的能力水平，不是来消磨时光的。
同样在一些重点班中，老师和校方会为了升学率而加大对快班学生的学习压力，但长时间高强度的学习并不有利于学生持续发展。学生就相当于一根弦，当紧绷到了一定极限的时候必然会崩断。而这种人为营造的学习高压环境，往往是最不利于学生发展的。
所以说一味地追求更好，或者是否定一个学生的能力都是一个不正确的选择。教育部门对于快慢班的限制，也是经过了各方面的考虑才做出的最终选择。
与其让家长老师追着学生后面让学生学习，不如为学生提供一个更好的学习环境，不妨遵从每个学生的学习天性，真正做到因材施教。
教育部门：禁止学校设立“快慢班”，有人欢喜有人忧
以后学校没有“快慢班”了？教育部门发布了通知
