1.知识目标：使学生了解平面镜成像的相关知识，并了解用平面镜进行影像合 成。
2、技能目标：通过实验，培养学生的观察探究能力、倾听和交流能力实践 能力、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：激发学生乐于探究与发现周围事物奥秘的兴趣。
教学重点：
通过实验，培养学生的观察探究能力、倾听和交流能力、动手实践能力、解决问题的能力。
教学难点：
使学生了解本课的实验原理。
教学准备：
空白的纸模型1个
五、教学过程：
（一）热身与问候：
各位小朋友好！很高兴在哈利魔法科学课堂见到你们，小朋友们听说过哈利波特吗？他有什么本领？其实，哈利波特是我的小师弟，我是来自哈利魔法学校的xxx博士，小朋友们记住我是谁了吗？下面重新打个招呼，各位小朋友好！（xxx博士好），哇！好洪亮的声音，谢谢小朋友们的热情！你们也想和哈利一样拥有厉害的魔法吗？从今天开始xxx博士就将我所有的科学魔法都传授给大家好不好？......
（教师注意事项：开场教师情绪要激昂，表情要丰富，要生动活泼，进而带动课堂气氛。）
（二）新知导入：
小朋友们可能还怀疑我的能力，下面就给小朋友们露一手，你们喜欢魔术吗？那今天你们来着了，魔术我也很拿手，请大家不要眨眼睛，看看我的手里有两个纸盒，空的什么都没有，下面就是见证奇迹的时刻（对着盒子吹口气），来了！
请小朋友们看一看里面有什么？当你看到的时候请千万不用吃惊地喊出来哟！（找部分同学观看）你们看到了什么？（里面有几个小动物）
哦？这么小的盒子小动物们是怎么进来的呢？你们想知道吗？这就是科学的奥妙！请跟随着xxx博士一起去探索吧！
（教师注意事项：教师表达时增加神秘感，语气有煽动性，吸引学生的注意力）
（三）探究活动：
师：让我们先来看一看在盒子里面有什么奥妙，（老师可以把纸模型打开让几位同学观看），里面都有什么？（一些图案、四块小镜子）
小朋友们观察的真仔细，那这几块小镜子起到什么作用呢？（学生回答问题）如果我们去掉这几块小镜子会怎么样呢？（去掉镜片再次观察）里面的小动物还在吗？（不在了）哦，小动物们消失了，所以我们不能把镜片拿走，否则我们就看不到那几个可爱的小动物了。
是不是光有明面镜据可以了呢？除了平面镜还离不开什么？（学生思考回答）如果我用一个不带图案的盒子，可不可以呢？（外层的盒子换成无图案的）小动物还在吗？(不在了）又消失了，所以还离不开这些图案。
（教师注意事项：要清晰探究主题的逻辑顺序及思路，教师的启发性语言要到位，能充分调动、发挥学生的参与积极性。
（四）归纳总结：
师：这几个小镜片究竟起到了什么作用呢？观察这些小镜子，我们是不是很眼熟呢？在哪里见过？没错，我们每天都能见到，就是我照的镜子，根据它的外形特点，这样的镜子还有一个学名叫做平面镜。大家记住了吗？它叫什么？（平面镜）那它的作用是什么呢？就是形成影像。我们平时照镜子时，是为了在镜子里面看到我们的像，而在这个实验中，是为了看到谁的像呢？（盒子周围的图片）
盒子周围都有什么图案？（鼻子、眼睛、耳朵......)都是一些分散的图片，如果把这些图案组合在一起就是几个完整的动物形象，所以我们找平面镜来帮忙，由于四块平面镜和周围的图案是按照特定的角度和规律排列的，每个平面镜上会出现一部分图案的像，相当于利用四块平面镜把周围所有的像集中在了一起，形成一个完整的图案，就是我们看到的情景了。
（教师注意事项：教师备课时要储备有关平面镜成像的知识，讲解时可以通过一些演示实验或举例的方法，帮助学生理解。）
（五）实践：
师：小朋友们也想拥有一个神奇的魔盒吗？下面就给大家这个机会，赶快动手吧！
（教师注意事项：教师要熟悉操作流程及注意事项，特别是三块平面镜的组装部分，教师要适当引导完成。）
（六）巩固拓展：
师：小朋友们的魔盒都做好了吗？一起看一看小朋友们的杰作效果怎么样？哇！好棒呦！鼓励一下自己“哈利魔法我最棒！”
今天我们在实验过程中利用了平面镜将零碎的图片集中在了一起，形成一个完整图案，这种技术有一个名称叫做影像合成，影像合成有很多方法，有兴趣的话，课下小朋友们可以搜集一些资料，丰富自己的知识。
学科学、爱科学、做科学。请小朋友们发挥自己的聪明才智，利用所学，你能设计出一个更有意思的图案吗？课下可以一起试一试哟！
小朋友们感觉好不好玩？还想继续学习科学魔法吗？xxx博士这里还有很多有意思的科学魔法，期待着你的加入！下次哈利魔法科学课堂再见！
（教师注意事项：本环节可以配上一些相关图片，更直观的展现给学生们）
