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9月1日可以说是全国宝爸宝妈要撒花庆祝的日子，终于“神兽归笼”了。
在一片家长狂欢的气氛中，一条消息悄悄爬上热搜：#深圳中学新入职教师几乎全是博士#
视频里我们可以看到，深中今年新入职的教师来自国内外各大学府，而且博士比例超高。
视频截图来源：九派新闻
学校招聘人员说，这不是第一年招聘硕博高材生。翻看深中历年的招聘信息也印证了，至少从2018年开始，门槛就是“应届优秀博士、硕士毕业生”。
其实在今年四月份的时候，“博士生当中小学老师是大材小用吗”就曾引起过一波讨论。
不止深中，在一些新闻和网友评论里我们可以看到，很多省市对教师学历的要求都越来越高。
深中新教师名单被关注之后，更在网络上形成了两种对立的观点。
支持的人们认为，教育事业就是要靠高等人才来搞，师资力量强了全民教育素质才能越来越好。而且无论什么学历，毕业后就业都是个人选择，高学历就业就一定得上价值吗？
反对的则表示，国家培养一个博士要十余年，这是一种国家教育资源的浪费；“学历内卷贬值”，本科以下学历找工作越来越难；还是说这些人根本就是看重了薪资待遇等等福利条件？
所以高学历人才毕业后当老师，到底算不算“高射炮打蚊子”？
基础教育才不是蚊子！
关于清北博士“低就”中学教师的问题，社会舆论其实已经讨论很久了。
在反对的声音中，有一部分家长担心清北的高材生们茶壶煮饺子——会学不会教。这种现象肯定也存在，但我认为其中更多是“高分低能”的固有偏见。
大家未免把别的新科教师设想得太好了，难道常规路径录取的新人教师们一来就“会教”吗？哪怕是北师华师这样的顶级师范的专业毕业生，刚接触实际教学工作时也同样会不适应，花几年和学生磨合是常态。
其它普通院校和社会招聘，问题可能更严重一些。新教师普遍都“不会教”，教学是一个长期的经验积累过程，找到适合自己、适合环境的教育方式更需要漫长的努力。
清北高材生的适应期未必比优秀的师范生们短，却也不见得比普通老师更长。
教师这个职业，不同的学历背景各有优劣势，清北博士们的劣势很大程度上可以通过经验的积累来弥补，但他们的优势譬如前沿的专业视野、自主构建的高效学习方式、与行业顶尖水平的深度接触……这些是别人很难拥有的。
我也并不觉得博士教中学生是“高射炮打蚊子”，实际上，在清北的黄金年代里，有许多大师级的知识分子都曾经在中学任教。
史学大师钱穆在中学教过历史，蔡元培、朱光潜在中学教过哲学和美学；朱自清在江苏省立第八中国学教过国文，老舍也曾在南开中学任教……
教学当然是有方式方法的，但一切方法和教育科学最终是为学生成长服务的。民国的精英中学用朱光潜教美学效果极好，钱穆的门下也可谓桃李芬芳，没有人质疑过朱自清懂不懂教学方法，能否维持好课堂纪律。
朱自清教语文、朱光潜教美学这种“原子弹炸蚊子”之所以成立，是因为大师们的“长处”足够长，能完全覆盖掉那些可能的短板，这也是精英教育的通行做法。
钱宾四先生的课，其价值在于能够帮助学生建立深邃的历史视野，构建扎实的史学功底，纪律管理如何，并不是重点。钱先生在《中国史学发微》讲义中畅论“世运兴衰，人物贤奸”，当时课堂如何，遥想之下都令人神往。
况且实际上，精英学生几乎也不存在常规意义上的“管理问题”，更需要的是令他们服气的知识和价值输出，是自由探索的学习环境。
看看深中老师的一些教学理念和开设的选修课题，都走在前沿，能最大限度拓展学生的视野和激发思考能力，是能够构建认知优势的。
“高射炮打蚊子”这个说，是在观念上先定义基础教育是“蚊子”。基础教育并不全是简单粗陋的，同样是美学基础，乡村教师给学生的东西和朱光潜给的，毫无疑问并不相同。
这个话题里，我唯一忧虑的事情，就是教育公平，毕竟“名校+精英”的模式过分精英化，甚至已经超出了很多人的想象。
同样是基础教育的知识习得阶段，有的孩子有高射炮，有的孩子只有水枪……这才是需要担心的问题。
高学历低就业，本身是一个伪概念
说名校博士当老师是“低就”，可能从根本上就是个伪问题，因为我们很难定义什么是“低”。
当农民、送快递、卖猪肉、收垃圾……这些算“低”吗？
平时吵吵着所有职业都同样值得敬佩的人们，在看到高材生做着不符合他们心理预期的工作，也有跑出来喊“上学读书有什么用”的。
“北大屠夫”陆步轩决定去卖猪肉的时候，曾遭到很多人的指责，就连他自己也怀疑过，从事这份别人看起来很low的工作，是不是给母校“抹了黑”。
后来他同北大学长陈生一起试着“靠数字化养猪”，带领官湖村脱贫致富，很多村民靠养猪住上了好房子开上了豪车，有些村民甚至一年收入达百万。
一步步地，他们创立了自己的品牌，开办了“屠夫学校”培养养猪人才。他们对于行业的改变和进步已经做出了很大的贡献。
然而直到现在，有高材生慕名而来学习技术的时候，依旧会被自己的同学嘲笑。
张天一从北大法学系拿到了硕士学位之后，东凑西借瞒着家里开了个米粉店，起初对他抱有厚望的家长也是崩溃的。
他的米粉生意越做越大，也创立了自己的米粉品牌，而后来在节目中遇见董明珠，讲述了自己的创业经历之后，董明珠还是千劝万劝让他“把米粉店关了，我用我的平台把你打造为世界最一流的律师”。
单机游戏主播女流66（石悦），06年以内蒙古理科状元的成绩被清华建筑系录取，2011年以免推生资格进入北大深造，让她出圈的却是一篇“读完清北却成游戏主播”的文章。
质疑的声音很熟悉，“浪费教育资源”“当主播干嘛考清华”“不成为国家栋梁可惜了”……
而石悦的回答是“选择做什么是我个人的决定”，对于她来说，清北学霸的标签反而成了一种压力。
人的职业选择理应是自由的，这是他们自己的选择。
同样是高材生，似乎很少有人说李雪琴、庞博、鸟鸟等站上脱口秀或综艺舞台的高材生，更不用说已经在行业内取得一定成绩和地位的李健、水木年华等等，他们“低就”了吗？
网友的观点就不一定那么客观了，很多人对职业的好坏高低评价都是“能否拿得出手”，对于名校学霸则要求更高，能养活自己、对社会有贡献不够，他们“必须成为栋梁”“为国家做贡献”。
考公务员就是“高就”，中学教书就是“低就”，这观念本身就有问题。一说教书育人本是高尚的事业，没有“丢不丢人”的道理；再来讲，他们的选择或许没有那么“勇敢”，却也绝不可耻。
有人心存志远就有人崇尚理想，有人喜欢冒险就有人向往安定，这是人性。
中传毕业的硕士姚沁文做毕业论文时接触了房产中介，意外发现自己对这个行业的兴趣，便不顾众人反对投入了房地产事业从头做起。
人可以追求精神的高洁，也有权寻求物质中安逸的暂栖，如果向往一种生活，那就去追求，这和教育背景如何并没有关系。
家境优越的清华社会学博士石嫣毕业之后去农村种地，回归田园自然是她向往的生活，用自己的知识为农业做出一点点改变是她的理想。
诚然，社会对“高学历人才”的固有印象是他们应该进高校、研究所从事科研工作，去探索人类的星辰大海。
可现实情况是星辰大海也有可能“人满为患”啊！
清北博士也要吃饭要生活，外界只管非议清北博士去中学，却不管他们能去哪，豪门中学待遇高、编制稳定、压力也不像科研圈那么巨大能保住一部分头发，为什么不能去？
双向选择，结果双赢，对学校和博士们来说这样的选择都是合理的。
结 语：
很有意思的是，现在偶尔有文章提起民国时期南开中学、春晖中学的“天皇巨星”教师阵容时，评论里满是向往；《清平乐》的书院中出现欧阳修、晏殊、范冲淹等“全文背诵天团”的时候，无数弹幕刷“把羡慕打在公屏上”。
可现实里中学出现清北博士“低就”，就有许多人显得忧心忡忡……这是什么逻辑呢？
中学并非“低就”，择天下英才而教之，是人间的大功德。夫子云，“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”，可有人曾说夫子大材小用？
遇见好老师是人生的大幸运，这个“好”字不仅指的是深夜里批改作业或者对学生的关心事无巨细、认真负责。师生的际遇本可以多姿多彩，若你能遇见“少年喜谈兵”的落拓不羁的张载，就可以亲近“为天地立心，为生民立命”的阔大情怀；当你遇见程门立雪的杨时，便是成为谦谦君子的机会。
清北博士的问题，其实在于他们和一部分人所想象的“中学老师”形象不符合。但人是自由的，也是多彩的，正如清北的毕业生们可以选择自己所希望的人生，中学的孩子们，也理应可以从老师那里收获更多关于“遇见”的可能。
总体而言，我认为博士们去中学无所谓“低就”，并且利大于弊。他们能去中学，是孩子们的幸运，我们应该替他们双方高兴才是。
敬自由，敬万千人中这场磊落而充满可能的相遇。
今天的话题是：
你怎么看待优秀博士生当中学老师？
