“双减”，减少了学生的负担，却不能带走家长和老师的责任担当

课内减少学生家庭作业的负担，课外减少培训机构炒出来的焦虑，“双减”从幕后走向前台。于是有人就说：“双减”是不是提倡传说中的“快乐教育”？是不是想让家长和老师都选择“躺平”？有的家长说，反正课内课外孩子都不能补课，那么家长唯一做的事情就是让孩子不至于饿死，至于孩子学习上的事情可以完全不用去理。

双减之下，一些老师认为，现在作业布置得越少越好，甚至不布置作业是最好的。真的是这样吗？家长“躺平”、老师“佛系”，这与双减的初衷背道而驰。“双减”确实是减少了学生的负担，却不能带走家长和老师的责任担当！“双减”减少的是学生的负担，而不是减少父母的责任和老师的教育教学质量。

⑴“双减”落地，家长要挺起“铁肩膀”。

孩子不能参与补课，孩子回家之后又没有作业，家长把孩子接回家之后，是不是可以很愉快地和其他人打麻将或者疯狂玩手机了？“双减”落地，家长的责任在哪里？睿智的家长会陪孩子一起进行课外阅读，陪孩子完成综合性实践活动，会陪孩子一起成长成才；而那些不负责任的家长会怎么做呢？他们有可能觉得学校已经把孩子学习的所有责任都包揽过去，他们就专门负责打麻将，甚至直接把智能手机“奖励”给孩子，让孩子尽情“开黑”玩网络游戏。

孩子的学习习惯出了问题，成绩一落千丈也成了一种水到渠成之事。“双减”减掉的是孩子的学习压力，而不是为人父母的监护责任，对孩子自控力、专注力以及各种学习习惯的培养，家长所能起到的作用是不容小觑的。

⑵“双减”落实，老师要优化课外作业。

“双减”措施贯彻落实下去，老师是不是还能像以前那样一天晚上分三张数学试卷或者写好几篇语文的作文呢？当然是不能的。就拿小学中高年级的学生而言，他们要学的主科有3门，分别是语文、数学和英语。如果课外作业的内容必须在一个小时之内，那么每一个科目老师布置的作业必须“浓缩”到20分钟之内。如果当天有音乐、美术或者体育科目的作业，那么语数英三个科目老师所布置的作业还要继续“浓缩”，直到达到“标准化”才行。

这就意味着，老师在布置作业的时候要布置得少而精，机械类抄写、同一类型的作业要尽量精简，不能给学生增加太多的课业负担。而在“5+2”课后延时服务全覆盖之后，学生1个小时的作业更是必须在学校全部完成，老师在布置作业的时候更要在“精简”作业、“优化”作业、提高课堂教学的效率等方面“做足功课”。

⑶“双减”之下，学生不能选择“躺平”。

“双减”之下，学生是不是可以选择不成长成才了？当然不是！就算你再“不想长大”，也是不行的。“双减”之下，家庭教育是学校教育的延续。当学生回家之后没有书面作业，也不能直接选择“躺平”：课余时间与书为侣，形成科学合理的作息规律，回家之后依然在学习上以严要求高标准约束自己，在学习上自律当头，那么不管学习任务多么轻松，你的学习成绩依然能够遥遥领先。一个学生是否足够优秀，不是看他（她）手机游戏的等级有多高，而是看这位同学在学习上的自律意识有多高。