本文的灵感来自于开学季的一堂课上，发生的这样一件事，欢迎阅读点评！
开学季来临，作为七年级的新学生，他们将迎接迎接一门新的学科地理。
我们因为听说“上知天文，下知地理”，从而对地理产生了兴趣；因为知道地理是初中教学中的基础性学科，在中考中具有一定的地位，所以知道要认真学习地理。
首次进行地理教学，我认认真真地备着课，以求在第一章经度、纬度、经纬网定位等相关知识点上，能够让同学们真正明白和理解，为以后的地理学习打下良好的基础。
因为这个目的，我一直在放慢节奏地讲着课，试图给学生讲解清楚每一个知识点，甚至知识点在书上的第几页第几排，我都要让学生画出来，然后再对照着地球仪，对照着PPT进行再次详细讲解，害怕他们没有听到，还让他们拿出草稿纸多画图。
让人万万没有想到的是：在第二堂课的时候，我就发现有人打瞌睡了，当然，打瞌睡是非常不对的一件事情，我当即叫住了学生，让他站了起来，并对他进行了严肃的批评。
更让人没有想到的是，我的批评声音还没有完全落下去，旁边的一位同学小声地说着：老师是你上课让人太想睡觉了，感觉平铺直叙的……
我听着简直是五雷轰顶，对于这个学生，我并没有批评，也没有让他站起来，而是立即对号入座，感觉自己可能真的是在平铺直叙的讲课，才没有勾起学生的兴趣，并且在课后还进行了积极的反思，想着以后避免相关问题，能够起到稍微良好的教学效果吧！
夜晚散步的时候，把这件事情给一个同事说了。同事当即对我说，当那个同学说老师你的课让人想睡觉的时候，你的处理方法是有问题的，你应该立即反驳学生，让学生觉得是学生没有适应老师的讲课方法才打瞌睡，而不是马上从你身上找问题，课后反思改正才是必要的，虽然你确实可能存在问题，但也不能让你在教学中处于下风，学生占了上风，那以后上课的时候，学生可能就不太服从你这个权威，你上课可能没法顺利开展了……
听着这个论调，弄得我又吓了一跳，确实啊，在农村义务教育学校之中，学生的素质本来就参差不齐，能够自觉学习的学生本来就不多，如果在课堂开始的时候没有把纪律抓住，学生就会一盘散沙，以后开展教学工作就会比较困难，也就谈不上教学质量都提高了……
这就让我产生了矛盾，一方面又要注重人本教育对学生进行引导，用建立良好师生关系的基础，去促进学生成为“功能完善者”，激发学生自我发现、自我拥有。如果对学生进行严肃批评，可能就没有做到深入地理解学生的内心世界，设身处地为学生着想，可能又会影响良好师生关系的建立
但是，如果良好师生关系的建立，是以课堂松散式师生关系融洽，教学质量却无法提高为表现，那么，这样的师生关系融洽，是否有和义务教育的教学目标背道而驰呢？
