高考语文阅读版块粗略划分，可分为两大块：现代文阅读和古诗文阅读；详细划分，可分为5个部分：论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读和古代诗歌阅读。整个阅读板块在高考语文试卷上的赋分是70分，占全卷总分的百分之四十七。由此可见，阅读板块在高考语文成绩中的份量！
阅读板块分量很重，复习时如何复习，才能最大限度地提高这一板块的得分呢？从复习思路的角度讲，笔者的做法是，可按照这么两条思路展开复习：文言文阅读——论述类文本阅读——实用类文本阅读；古代诗歌——散文——小说。下面具体解说之。
文言文阅读——论述类文本阅读——实用类文本阅读。这条路子可称之为实用类文章阅读复习。为什么这么理解呢？可以从两个方面来看。从这三类文本的体裁特点、功用目的上来看，高考所选文言文绝大多数为史传类文言文，而史传类文言文不论是从其体裁特点，还是功用目的等方面来看，显然属于实用文的范畴。因此，将文言文阅读题视为实用类文章阅读题，绝对不会产生任何疑问。
论述类文本阅读从其所给的阅读材料的属性——论述性——来看，同样也属于实用的范畴，因为议论这一表达方式的基本要求是真实准确、逻辑严密，这同夸张、拟人、联想想象等文学类表达方式有着天壤之别，因此它是货真价实的实用类表达方式，任何时候都不会归属到文学类上去。至于高考所说的“实用类文本阅读”，从其名称上来看，相信所有人都不会怀疑其实用的性质。
再从高考就这三类文本所设试题的角度来看，这三类文本的试题特点、考查目的相同的一面很多。比如，就信息筛选能力的考查来看，这三道文本阅读道题都考。论述类文本阅读题有三道题，三道题没有一道不考信息筛选能力的；实用类文本阅读题也出三道题，前两道为四选一的选择题，后一道为简答题，但答题时，不论是选择题，还是简答题，都离不开信息筛选能力；文言文阅读题共出四道，在这四道题中，文言断句题、文化常识题、翻译题本质上都属于翻译题，都考考生翻译文言文的能力，文本内容分析概括题除了考翻译能力之外，还考信息筛选能力，考生答题时，首先必须筛选出每个备选答案所对应的原文信息，然后才可做出判断。
由此可见，把文言文阅读、论述类文本阅读、实用类文本阅读放在一起来复习，好处至少有三：
可以持续强化考生作答这类考题时必须具备的关键能力的训练。考生作答这三类文本阅读题时，必须具备的关键能力有哪些呢？有三个：信息筛选能力、理解阐释能力和推断探究能力。其中，信息筛选能力和理解阐释能力贯穿这三类文本阅读题，推断探究能力在论述类文本阅读中体现明显，但文言文阅读和实用类文本阅读并非一点都不涉及。
将这三类文本阅读题放在一块儿复习，无疑会强化考生的信息筛选能力、理解阐释能力和推断探究能力训练。
可以持续强化考生作答这三类文本阅读题时答题方式的训练。文言文阅读题、论述类文本阅读题、实用类文本阅读题这三类文本阅读题在答题的基本方式上大同小异，答题时，基本的作答方式应该是整体阅读——定点细读——分析判断或提炼概括。将这三类文本阅读题放在一块儿复习，无疑会对考生掌握基本的答题方式起到强化的作用。
可以持续强化考生对这三类文本的阅读理解能力的训练。这三类文本既然都有实用的属性，那么，在阅读这三类文本时，所需的阅读能力自然也就存在着相同之处。比如，阅读论述类文本考生必须具备的阅读能力主要有:整体把握文本的能力、把握文本的中心论点或中心论题的能力、把握文本的论证思路的能力、把握文本的论证方法的能力等。在这些能力中，前三项能力考生在阅读文言文和实用类文本时，依然需要，只是理解把握的对象在名称上略有不同而已。
古代诗歌阅读——散文阅读——小说阅读。将这三类文本归属于文学类文本，我想，人人不会有异议，自然，笔者也就不必再费口舌做一番论证了。这里，笔者只就这三类文本在试题设计上的特点和考查目上的共同之处做一分析。
从试题设计上看，古代诗歌阅读题出两道题：一道四选一的选择题，一道简答题；散文阅读题和小说阅读题在高考语文试题中同属文学类文本阅读，这类文本阅读题出三道：一道四选一的选择题，两道简答题。从考查的目的看，不论是选择题，还是简答题，考查的能力主要是：鉴赏作品的语言、形象和表达技巧，评价作品的思想内容、价值判断和审美取向；考查的必备知识主要有：文学体裁知识、作家作品知识、表达技巧知识等。
由此可见，将这三类文本阅读题放在一块儿来复习，其好处有四点：
可以持续强化考生作答这类考题时必须具备的关键能力的训练；
可以持续强化考生作答这三类文本阅读题时答题方式的训练；
可以持续强化考生对这三类文本的阅读理解能力的训练；
可以持续强化考生对阅读这三类文本时必备知识的掌握。
思路决定出路，出路决定命运。因此，设计一个科学合理的复习思路，对复习效果来讲，绝对是最优的。自然，它对提高考生的成绩来讲，同样是最优的。不知读者诸君以为然否？
