“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话一度成为了很多学校教育老师的常用语。此话一出，很多一线教师再也无法淡定了，有些家长也跟着某些专家型的人才一起对教师指手画脚，不管学生在校内或者校外犯错误、出问题，他们最终都会把责任一股脑地推给老师，责怪老师没有教好，没有尽到教师应尽的责任，学校领导也把这句话当成了大会小会的主题，不管学生的学习基础如何，也不管学生的入口成绩如何，就用这些不同班级学生的成绩给任课老师排名，把学生成绩差的原因直接归结于老师。
按理说，在很多学校出现这样的情况是不公平的，毕竟孩子们的基础成绩是不一样的。笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，经常听到老师们对这句话的议论，没有教不会的学生，只有不会教的老师，从某种意义上来说，是很多人对这句话断章取义的理解，只是理解了局部的意思，从而就片面的认为，没有把学生教好教会，就是老师没有尽到责任，甚至，怪罪老师的教学方法，怀疑老师的教学水平，而完全忽略了学生才是学习的主体和内因，忽略了在学习方面孩子们之间的个体差异。
正如题主所问的那样，现在的老师对这句话应该怎样理解？有一点是可以肯定的，那就是老师们对这句话的理解，与专家或者个别校长的理解是完全不一样的。关于那些专家级别的理解，大家都清楚他们都是怎么想的，甚至，有些农村学校的老师这样调侃，让这些所谓的专家到他们学校任教试试，因为他们学校的优质生源近年来流失严重，学习成绩好一点的学生都去了城区学校，剩下的几十个学生都是城区学校不要的学生，本地的老师已经用尽了各种各样教学方法，而孩子们的学习成绩却一直上不来，他们就想“没有教不会的学生”在他们学校怎么就行不通了呢。
通过和部分老师的谈话得知，现在的学生成绩上不去的原因有很多，学生的学习基础只是一个原因，再加上其他方面的原因更是雪上加霜，比如，很多地方出现了学生不让管、老师不敢管的现象，现在的孩子叛逆性格愈发明显，遇到老师批评或者纠正错误的时候，一言不合就有可能出现冲突，而家长又是一种护犊子的心态，不但不配合老师一起教育自己的孩子，反而对老师倒打一耙，甚至去主管部门反应老师，小题大做地追责老师，所以，现在的老师们好像都已经很觉醒了，他们不可能用自己的饭碗去触碰红线，他们认为，孩子是家长的，不是老师的，我们还不至于一方面提高他们孩子的成绩，又一方面挨着他们的打，一不小心还要登门给学生和家长赔礼道歉。
总之，没有教不会的学生，只有不会教的老师，这句话我们不能说没有一点道理，但至少应该有它的前提和背景。如果一直片面的理解，那么医院就不存在看不好的病人了，所以，在教育孩子的问题上，我们要客观科学地施策指导，而不是想当然地无根据臆想，不但需要老师敬业地教，更需要孩子们用心去学，也更需要家长们的理解与支持，只有这样，才能营造出有利于孩子成长的学习氛围，营造出老师们努力工作的教学环境。
