“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话，本是我国著名教育家，有着“中国幼教之父”美誉的陈鹤琴先生,用来自勉的一句话。
什么意思，很简单，这句话只是教育者对于自己的严格要求，而绝不是什么教育评价标准！
另外，不要忘了，陈老是幼儿教育家，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系，强调的也是幼儿教育！
这句话变得广为流传，为众人所熟知，离不开一个人："当代著名教育改革家"魏书生!全国各地汇报、经验交流、讲学，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”！伴随着魏书生的讲座而“深入人心”，但也随之变了味道！
为什么老马要讲，这句话变了味道？
第一，魏书生在引用陈老这句自勉的时候，是做了自己的解读，甚至说是过度解读的！而且,不要忘了,魏书生在大谈"没有教不好的学生，只有不会教的老师"的时候,除了语文教师这个身份以外,他还有另一个身份：中学校长，教育系统相关领导！
仔细地去品味这一点，非常有意思。
第二，三字经有言：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”
可悲的是，伴随着“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的走红，孩子的教育，似乎都是老师的问题，和做父母的没啥关系。甚至成为少数熊孩子背后的熊家长，推卸自身责任的一种借口和托词，反而是忘掉了自身作为父母的言传身教，对于孩子成长所能起到的巨大作用。
其实想想也能明白，孩子学得好，这是咱家孩子聪明；孩子没有学好，是因为老师不会教，怪不得做家长的！
多么完美的理由啊！
第三，当“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，被偷换概念，作为一种对于教育、教师的评判标准，一些相关部门的领导，其实是有些乐见其成的。
为什么？
简单的道理，领导就是领导，他们大多不在教学一线。
实事求是地讲，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，如果是老师用来自勉，对于自己严格要求，提醒自己在遇到相对“笨一些”的学生的时候，更耐心一些，细心一些，未尝不是好事。
但如果真的认为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这种自勉的话，就是一些人口中所谓的“客观事实”，真的是大错特错。
第四，当“教育产业化”明确提出来以后，特别是“教育培训”成为一个利润率惊人的高达几万亿的巨大市场之后，某些教培机构有意无意的推波助澜，成为幕后推手，也是一个很重要的原因。
好在是“双减”政策出来了。不然，还不知道后续给你搞出来多少幺蛾子呢，比如臭名昭著的“课上不讲课后讲”之类。
老马的疑问在于，孔夫子那么牛：“弟子三千，贤人七十二”。
那么，按照“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的说法，不是应该贤人三千吗？
