在我的学生时代，曾有过很长一段时间的“高光时刻”。
从小学到初三，我从未跌出过全校前三。
那时候，很多熟人跟我妈说：“真羡慕你们呐，生了个读书的好苗子！唉！我家狗娃子就不是个读书的料！”
听得我心里美滋滋的，我妈开心之余还往往要谦虚几句：“哪有！哪有！他也就那样！你没看到他胡闹的时候……”
小时候我真就以为自己是个天生的好苗子啊！
我自己很清楚，我并没有那么认真，也没有那么努力，我一样很贪玩、一样很调皮，游戏机对我也一样有巨大吸引力，我玩起来一样能在同学之中“所向无敌”。
那时候，我一直把这些都归结为我比别人更聪明、更有天赋！
别人喜欢这样说，我也很乐意这样想！
中考的时候，我们学校200多名考生只有12人被县一中录取（考取），我是其中之一。
于是，我遇到了更多成绩优异的孩子，大家都曾是别人眼中的“好苗子”。
只不过，我越来越感觉乏力，再难名列前茅了！
太多东西在分散我的注意力，比如父亲去世后家境贫寒给我带来的自卑感、营养不良导致的身材瘦小给我带来的没有安全感、母亲为我日夜劳作弟弟为我辍学给我带来的愧疚感等。
以前没意识到的或者意识到了却没觉得问题有多严重的东西，都摆在了我的面前。
家庭的巨变并没有让我有心智上的超前，相反，我还有很多很偏执的想法，显得比同龄人还幼稚！
我真正开始“发力”是从高二的下学期，动力不是源于生活的窘迫和家里的压力，而是源于我暗恋的一个女生。
她的成绩太好了，我想要用更好的成绩来保证以后能跟她在同一所大学“学习”！
我开始疯狂地寻找“武林秘籍”，我去跟那些成绩特别好的同学取经。
可是当我问他们有什么秘诀没有的时候，答案却出奇的一致：哪有什么秘籍？哪有什么规律？就是正常听课正常做练习啊！
看着他们懵逼的表情，我相信他们说这话是真诚的，因为我以前也就是这样的，就算是多年后的今天，我也不怀疑他们有不愿意告诉我的心思。
问不出来，我就只能自己去观察，我发现了很多东西，然后去修正自己。
比如做作业做练习时不再“先易后难”了，只在难点上花精力，比如不再自作聪明地自己搞学习计划了，完全跟着老师的节奏去学习。
我付出了努力，但最后的结果却并不完美！
不是我没考上心中女神想进的大学，而是我超过了她几十分——她因为高三时跟别人谈恋爱而名落孙山……
所谓的“天生好苗子”，也不过如此
大学毕业后，我自己折腾了几年。
放弃创业之后，我阴差阳错地进了一个很大的课外辅导机构上班。
因为工作性质，那个时候我才真正开始总结规律，我始终都相信成绩好一定是有原因！
后来，我基本可以确信：哪有什么天生的好苗子啊！一直保持优异成绩的孩子，也不过如此！
他们成绩一直好，总结起来无非以下几个原因：
第一，学习习惯好
他们之中，没有几个是突然“逆袭”的，都是自小学时期就一直保持的！
大多数时候，连他们自己都不知道自己的学习习惯有多好！
课前的预习、课堂上的专注力、课后的巩固和复习、错题笔记、阅读感兴趣的书籍等等，普通孩子想做却没做到的事情，他们一直都是很自然地在做。
成绩不理想的孩子往往把注意力放在所谓的学习技巧上，其实说白了，这是想要走捷径，而这些东西最多只是可以提升一点学习效率。
我们往往忽略了一件事物：当我们想走捷径的时候，人家早已在小那六年时间就打下了良好的习惯基础。
《汉书·贾谊传》里有一句话：“少成若天性，习惯成自然。”
大致的意思就是说，从小养成良好的习惯，优良的素质就犹如天性一样坚不可摧。
那些具有优良品质的人（比如学习成绩好）往往并不是他们比别人更聪明或者比别人努力，而是一直在受益于好的习惯。
成绩一直好的孩子，往往是从入小学的第一天开始，好的习惯就在被锻炼、被保持。
人家在用好的生活习惯来保证精力、用好的学习习惯保证效率，仅此而已！
建议小学生家长看看这本书，于敏老师的《陪孩子走过小学六年》。
孩子在小学阶段需要培养哪些、注意哪些、通常情况下会遇到哪些问题、这些问题又该如何科学地解决等，里面都有非常详细的说明，是一套很给力的育儿枕边书。
第二，学习心态好
多年以后的今天，我再去分析我上高中之后学习乏力的原因，我无比的清晰。
我刚上初中的那个夏天，我的父亲因病去世，病魔折磨了他两三年，也带走了家里所有的积蓄。
当时除了我弟弟被他的小学老师自作主张地劝退的事情给我带来了精神上的冲击，父亲的去世并没有真正影响我的学习。
那时候同学们都比较穷，我也感受不到经济上的差距给我带来的不利。
反正就是觉得只要有出色的成绩，就能保证被亲友夸赞、被同学喜欢、被老师和学校重视。
直到我上了高中，家里的贫穷才让我开始自卑起来，母亲的病体以及弟弟后来的为我辍学才让我愧疚起来！
心理上的压力消耗了我太多的心力，让我再不敢“劳逸结合”了，我只能埋头学习，以求心安！
想着不管结果如何，我都对得起弟弟和母亲，因为我尽了最大的努力！
现在看来，那都是“假努力”啊，“做样子”的成份实在太高了！
这也是现在的很多看起来非常努力的孩子却出不了好成绩的真正原因。
生活中的干扰因素太多了，比如父母给的压力、微妙或者极端的家庭氛围、虚荣心导致的无聊攀比。
这些东西都在极大地促进孩子的“精神内耗”。
虽然不受外界干扰是不太现实的事情，但我真的很羡慕那些能够真正安心学习的人啊！心无旁骛，加上学习习惯好、学习方法正确，如何会学不好？
初中的重点就在于学习方法的养成和心理问题的疏导，孩子在这个时间段里积攒的情绪很容易在之后的青春期爆发出来，伤人（父母）伤己！
推荐家长看看这本书，也是于敏老师主编的：《陪孩子走过初中三年》。
初中的孩子都很敏感，他们有了很多自己的想法，却往往不愿意向父母表达。
很多父母头疼的都是不知道孩子在想啥，是最容易出问题的年龄，因为不了解，所以没法真正帮上忙。
这本书我一直在推荐给身边有孩子的朋友，因为初中三年实在太关键了，一旦错过关键期，想扳回一局实在很难。
初中三年是人生的分水岭，古人都讲究在15岁左右开始真正学东西（有叫“志学之年”），但是现在的中考分流很残酷啊，被分流到中职去“学技术”？
谁甘心？谁愿意？
这本书的看点有二，一是让家长对初中年龄段孩子的学习、生活、心理有全方位的了解，掌握家庭教育以及亲子沟通的一些基本原则，二是对各科目学习方法的传授和梳理。
让家长能够“知己知彼”，而不是看着孩子干着急。
第三，学习动机单纯
虽然在很多名人传记里面名人们总被写成“自小就立志要成为什么样的一个人”，但事实往往都不是那样的，因为那很不科学。
一个人做事情的动机/动力往往是被眼前的现实激发出来的，野心也是一样，没到那个份上或者没有那样的可能性，人们是不会往那里想的！
朱元璋幼时给地主家放牛的时候，他会立志去做皇帝吗？
他去参军最初也不过是去混碗饭吃、不被饿死！
到后来能力被锻炼、机遇一个一个地摆在面前，他才敢有更进一步的野心不是吗？
也就是皇子们觉得自己有希望做皇帝才可能会立志夺嫡，不是吗？
一个到饭都吃不饱的孩子，会立志要做世界首富吗？
一个每次考试都成绩垫底的孩子，会想着要当高考冠军吗？
都不现实的！
不切实际的高要求和高目标，给孩子带来的只会是自尊心上的伤害。根本不利于孩子的学习！
我之前说我高三发力学习不因我的家人而因为暗恋的女生，可能就有人会有不美丽的想法，比如觉得我没良心、没志气什么的。
其实这很好理解的：在家里，我母亲只能关心我是否还活着，只能保证能继续供我读书，给我的关爱太少了，以至于我要在外面去寻找爱。
家里给的压力是让人感到痛苦的，想要改变也不是一天两天的事情，需要我付出太多努力，而暗恋对象这边呢？只要我能看到她，就就能感到开心，多么的容易？
这里简单提一句：早恋这件事情，因人而异，如果孩子有早恋倾向，一定要先去反省是不是自己没有给他/她足够的关爱。
很简单的通用逻辑/规律：在家里得不到的东西，人就会去外面寻觅！
这些年，我接触过很多真正的“学霸”，毕业于清北、哈佛的一些人，我们在私底下探讨当初的学习动力的时候，大家好像都有默契，都笑而不语。
大家都知道，当初并不是外界所言的有多大的理想和抱负，只不过是因为一些很单纯的动机。
是的，一直保持有好成绩的孩子，学习动机都很单纯，就像我们饿了要吃饭、渴了要喝水那么简单！
压力能带来动力不假，但与之同行的往往还有无尽的负面情绪！
“胡萝卜加大棒”？
呵呵，那只适用于驴！
这里也有一本书要推荐：《等你在清华/北大》。
这本书不是给家长看的，可以推荐给家长看的书不是没有，只是我不觉得看了会有多大的实际意义，反倒是孩子需要、喜欢、容易从一些优秀的同龄人身上学到东西。
这套书里面都是清华北大的顶尖学子的成长轨迹、学习生涯的自我分析、读书心态的描述、个人建议、老师的全方位点评等。
对高中孩子来说，有天然的亲切感，让他看得进去。
因为里面的东西都是真实的、同龄人能有感触的、平易近人的、精炼且行之有效的。
这本书的优势就在于让孩子找到合适的榜样去模仿、去学习，即便知道自己清北无望，也能找到一些底气和动力。
结语
这个世界上没有所谓的“天才”，也没有所谓的“天生好苗子”，他们之所以能被这样理解，只不过是因为他们自己得到或者他们的父母碰巧或刻意地给了他们最合适的东西。
他们只不过是在小学时有了好习惯、在初中时有了好方法、在高中有了原动力，只不过是他们的父母在他们相应的年龄段做好了自己该做的事情。
他们有成绩好，只是诸事具备后的水到渠成而已！
天生的好苗子？
不过如此！
——END——
