昨天下午，给小学一位三年级的网课学生上了开学科技第二课：知识是发明创新的基础或原材料，为发明创新提供广泛的背景,通过这节课让我感触很深,接下来我就来谈一谈我的心得。
首先，我给学生搬出了小学数学的“减法口诀”：2－1＝1，3－2＝1，4－3＝1……并告诉他这是老师教给我们的知识。学了减法有什么用呢？接下来，我向他展示了背心、袖套、T恤等实物，告诉他这些都是衣服减去一部分，发明创造新的事物，可以在生活（到市场）中去交换变钱。然后，我采取讲故事的方式，给他讲了江苏镇江的一位工程师心血来潮，把普通的薄型白手套的指套部分减去，再在手套的背面印上五笔字型的指法和字根规则，成为专利产品“电脑上机手套”。这样，初学者戴上手套上机就十分方便，忘记了字根规则看一下手套的背面立即可知的故事。同时还讲了西安有一位大学教师与其相反，把手套的掌套部分减去，成为单独的产品—卫生指套，以防手指上的细菌污染食品，特别适合旅行时使用的故事。这就是减法在生活中的实际应用。
这堂课，我的教学设想是，通过讲故事的形式，一是激发学生兴趣，调动他学习知识的积极性。通过减法是基础，掌握减法的知识，就可以通过“减一减”的创新技法转换成钱，告诉学生没有无用的知识，只有不爱学习的学生。这就是我们学习的目的之一。二是虽然这不一定符合小学三年级学生的认知能力，我是想潜移默化地告诉他：知识是发明创新的基础或原材料，为发明创新提供广泛的背景。创新能力是由知识量和创造性决定的，没有知识为发明创新提供广泛的背景，即使掌握了创新方法即具备创造性，也无济于事。“2－1＝1，3－2＝1，4－3＝1……”是知识，是发明创新的广泛背景；“减一减”的创新技法就是潜移默化地培养创造性，这正是时下传统教育的缺点：只管教知识，不管（负责）创造性的培养。
作业是想一想，用“减一减”的创新技法，到实际生活中去创造新的物品。教育将开启一个新的时代,而创新的理论基础是创造学。创新能力是由知识量和创造性决定的，不是由知识量单方面决定的道理告诉我们：“知识是力量”－以灌输知识或以升学为目标的教学时代结束，教育将开启一个新的时代，即以知识量的积累为基础和原材料，培养创造性的“思维是力量”的时代！
终结知识是力量的理论根据是信息和知识是创新的基础和原材料，为创新提供广泛的背景，但在创新能力构成要素当中知识不是决定因素。在创新能力构成要素当中，培养中小学生的创造性即创新思维才是决定因素。不管每所中小学校是否愿意，都将被卷入思维是力量，即以知识积累为基础，培养创造性的教学时代的洪流。在思维是力量的时代，灌输知识或以升学为目标的教育，注定是被淘汰、失败的教学模式。这样培养出来的人才，在思维力量即创新能力方面存在残疾。
在思维是力量即将开启的时代，知识是力量的教学时代终结，思维是力量的教学时代一定会来。
