昨天下午刚把女儿接回家，她就一副激动的样子告诉我：“妈妈，你还记得我们上一年级的时候，老师就告诉过我们没有学的内容，不能随便做这件事吗？”
“记得呀，一年级上期时老师就讲了，并且开家长会的时候老师也有提到。”我回答着。
女儿接着告诉我：“我们数学第一单元都没教完，班里就有男生把整本书的作业做完了。配套的练习册也是一样，老师告诉他很多次了，老师没有教过的就别做，可他就是不听，数学练习册也做完了。”
“啊！那他上课干什么？”我一副不可思议地望着女儿。
女儿一脸无奈地说着：“上课就玩呗。不是弄铅笔，就是搞橡皮擦；不是东张西望，就是向自己的同桌使坏。”
“啊，那他还去学校干嘛？天天这么玩，岂不是很无聊？”我有些惊讶，又为此充满了担忧。
02
说来也巧，刚和 女儿聊到这个话题，就看到数学老师在QQ班级群的提醒——
“各位家长，开学近一个月了，从这段时间来看部分孩子表现欠佳。有的不完成作业，有的字迹潦草，有的改错不积极，有的提前把整本书都做完了，上课要么发呆要么讲话……我一而再，再而三强调的乘法口诀，依然有一部分学生始终记不住。希望家长们能够多关注，让孩子养成良好的学习习惯。”
在这段对家长的汇报中，我们不难看出个别超前学习和提前完成训练的孩子，已经给老师造成了明显的困扰。家长打着“为孩子好”“激发孩子学习兴趣”等旗帜，凭着一腔热血自己教孩子，真的能帮助孩子变得出色吗？
（1）提前学的孩子，后期爆发力为零。
早在9月1日时，广东广州就有这样一个视频引起了全网关注：
一名老师在教室准备上课的时候，一名小男孩突然举手：“老师，我有问题，这本书我在家里已经学完了，自己学完了。”
“学过啦？你们都学过啦？”老师很是惊奇地询问全班同学。
“学完啦！”“这本书我已经在学前班的时候学完啦！”“这个我之前学过了，早就学过了！学而思都是二年级的英语和数学。”孩子们争先恐后地回答着。
虽然视频仅有一分零五秒，但我们发现，老师在认真讲其他的事情时，那一部分学过的孩子，是根本没有听的，反而是一副慵懒的样子，打着哈欠特别无聊。
提前学的孩子，以为自己会了，就习惯性不认真听讲。尤其是一二年级阶段，更是孩子养成良好学习习惯的关键期，如果这个时候孩子因为之前学过而骄傲自大，到了三年级老本啃完后，其坏习惯已基本成形。
到那时，其他能够跟着老师进度走的孩子，养成了自律、好学的习惯，逐渐爆发强大的学习能力，而那些曾经骄傲的孩子，却因坏习惯的养成让后期爆发力为零。
（2）预习与提前学，两者有本质区别。
家长错把提前学当所谓的预习，往往是葬送孩子学习兴趣的源泉！
就拿小学语文科目来说，预习一般是熟读课文，然后解决生字条的读音和组词问题，另外就是书空类生字的手写字母、笔画、结构、偏旁等基础性问题，最多可以加一条对课后题目的思考。
而对于课文每个段落的剖析和精讲，这应该是老师在课堂上要进行的教学任务，我们绝不能轻易涉猎。
为什么呢？
第一，家长给孩子提前讲了之后，孩子上课是无聊的，就算是控制自己端坐在位置上，但老师依然能从孩子的眼神里看到空洞，那种对学习的渴望，在孩子的眼神里老师是看不出来的。
第二，学校的老师，是经过长期学习、层层选拨、多种训练后，才有资格站上讲台的。而家长呢？就算是文化程度稍高，但对文章的把控往往也不是那么精准。而很多培训机构也是录用的非专业人才，有的甚至只是简单地培训一两个月就上岗了。
预习和提前学有本质区别！预习，是让孩子对这个内容有初步的了解，对于更深层次的内容，孩子是持有好奇心的。而提前学，则是告诉孩子：“这个内容，你已经学完了，你可以不用再学了。”等到学校正式上课时，孩子也是这样一种心态，无聊、发呆、东张西望也就成了常事儿。
（3）家校共育的前提，是家长找准自己的教育重心。
学校教材的教学问题，应该交给专业的学校老师去做这件专业的事情。
在《少年说》里，曾有一个女孩儿，站在勇气台上这样说：“我的爸爸妈妈都是英语老师，很多人都很好奇，他们应该会在家给我辅导英语。其实，他们不仅不教我英语，还帮我在培训班报了英语课，请其他老师来教我英语。”
站在台下的爸爸回答着：“爸爸妈妈给你报英语辅导班，是因为爸爸是高中英语教师，妈妈是大学英语教师。”
“那你们教不了小学生吗？”女孩儿很困惑地问。
爸爸妈妈相视一笑，有些尴尬地说：“每个阶段，不是所有的英语老师都能够教每个阶段的学生，你应该让更加专业的老师来教你。”
看看，人家家中两个英语老师，都不敢轻易教女儿英语。而很多家庭，家长不过是小学、初中文化水平，就成天因为陪读等问题对孩子叫嚣。
专业的事情，交给专业的人去做！作为父母的我们，只需要打好家校共育的配合战就行了！不要成天除了学习就是成绩，多关心关心孩子的习惯、品格等方面的培养，往往才是最为明智的。
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您认为提前学对孩子来说好吗？您的孩子有提前学吗？欢迎发表不同看法！
