原人大附中语文名师申怡提出，九年义务教育课外阅读总量达到400万以上就可以了。但很多家长表示，孩子阅读量早就超过400万了，但语文还是很差，写作水平也没有啥长劲。
这样的家长并不在少数。明明给孩子买了很多书，孩子也看了很多书，但效果却不尽人意。
一位从教20年的资深语文老师一语道破：多读书很重要，但选好书更加重要。
如果孩子的书没选好，看了大量不适合的书籍，那么，读得越多，可能是弊大于利。尤其是以下3类书籍，对于小学阶段的孩子来说，最好不要看了。
1、 字特别少的图画书。
孩子在6岁之前，读字少的图画书是没有问题的，因为这时孩子还主要是形象思维为主，他们的理解能力很有限，少量汉字+大量图画易于理解，他们更有兴趣。
但进入小学以后，家长就一定要有意识地让孩子慢慢向纯文字阅读过渡。
一二年级可以读一些半图半文的桥梁书籍，最晚在3或4年级，就要进入纯文字阅读了。
小学3-4年级是孩子阅读能力发展的黄金期，如果孩子还在看那种只有几个字的图画书，那么，孩子的文字处理能力和理解能力，都会维持在低水平，阅读能力也很难发展起来。
2、 网络快餐文学、低质漫画书。
现在市面上这类迎合孩子喜好的书籍很多，它们搞笑、逗乐、贴近孩子的生活日常和想象，孩子看得哈哈笑，甚至可以达到废寝忘食的程度。
但这类书籍，本身没有啥营养，孩子在阅读的过程中，的确很愉悦，阅读速度也能得到提升，但这类书籍的文字谈不上优美精炼，内容也漏洞百出，对于孩子的文字表达，审美提升，知识拓展和积累等作用不大。看得越多，其实是增加了时间上的浪费。
3、 “有毒”的书籍。
这类书籍指的是，内容恐怖、惊悚，暗示暴力、不良价值观的书籍。
比如，之前人民日报就曾痛批了一些有毒的儿童读物，有些书籍竟然大肆地描绘孩子受挫后想自杀的心理过程，让人细思极恐。这类书籍孩子读得越多，害处越大。
不要说提升语文水平了，还可能影响孩子的身心健康。
教育家周国平曾说：一个人的阅读趣味大致决定了他的精神品味，而纯正的阅读趣味正是在读好书中养成的。所以，他一直都建议青少年，从最好的书开始读起。
从功利的角度，读好书本身也是提升孩子的理解能力、鉴赏能力、扩充词汇量、知识储备，为写作提供丰富的素材和学习模板。
公认的好书，当然离不开那些脍炙人口的经典著作，比如，我国的四大名著，它们历经时间的考验，无论是艺术性还是文学性都堪称一绝，对于孩子积累国学知识、提升审美品位都大有好处，而且，它们本身也是中小学生必读，必考的内容。
如果孩子们要阅读四大名著，这里推荐从《西游记》读起，因为西游记故事生动，有趣，天空行空，画面感强，加上孩子们通过很多动画和电影，早已对孙悟空、猪八戒等人物耳熟能详，阅读起来更有亲近感，不会排斥。
当然，直接读原著，对于小学低年级的孩子来说，还是有一定难度的，家长可以从孩子3岁时起，就给孩子看《西游记》绘本。等孩子到了小学三四年级，再慢慢过渡到纯文字阅读。
《西游记》越早读越好。不同的年龄会有不同层次的收获。
幼儿园的孩子能从故事中明白，只要有决心和目标，排除万难，最终都可以取到“真经”；知道去看待每个人的闪光点，比如，孙悟空的聪明勇敢，猪八戒的善良，唐僧的执着等。
小学的孩子除了能从故事中获得愉悦以外，还能从中积累到丰富的文学常识，生动的作文素材，也顺便掌握了相关的中考高考考点，真的是一举多得。
