说明：这里要说的综合算式是指在小学数学的一二年级处于承上启下重要位置的连加、连减和加减混合运算。
新学期开学已经有一个月了，按照正常的教学进度，二年级的小学生们已经开始了乘法的学习，但是仍然有一些孩子对加减综合算式的计算还是不能做到完全准确。
看起来都会，做起来总是不能全对
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无论是在家长的眼里，还是在孩子们的眼里，这些综合算式看起来都是小菜一碟，根本没有什么难度，而且大部分孩子也会用实际行动中的大部分正确的结果来证明，这些题目根本就难不倒他们。
再者说，这些综合算式看起来也只是把两个简单的100以内加减法写在一起进行计算罢了，这些都是基础中的基础，再简单不过了。
但是，往往就是这些不起眼的基础题目常常能暴露出一个小学生的基本功是否扎实。
也许你们的孩子已经把两个数字的加减运算练习到滚瓜烂熟的地步，但是对于这种连加、连减和加减混合运算的式子却总是不能完全算对，总结起来有这样几种原因：
其一，抄错数字或者运算符。
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比如，把“+”（加号）抄成“-”（减号），或者把“-”抄成“+”；再或者把“6”抄写成“9”，把“1”抄写成“7”；更有甚者出现把“45”抄成“12”这种看起来毫无瓜葛的错误。
虽然这种情况比较少见，但是不可否认这就是造成孩子综合算式没有全对的一种客观存在的原因。
其二，聪明反被聪明误。
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孩子的聪明才智总是在不经意间让我们眼前一亮，可有些时候的错误恰恰就是这些让我们眼前为之一亮的聪明造成的。
比如计算”37-13-7=____”。
孩子看到这道题目，提笔就写“37-13-7=57”，而且沾沾自喜地讲起了他的快捷算法：“因为是连减，所以可以先计算13+7=20，然后在计算37+20=57……”
这种情况，不是孩子把运算符号抄写错误，而是按照自己的快捷算法计算的时候，把原本应该进行减法运算的地方也算成了加法。
这算不算是被自己的小聪明冲昏了头脑呢？或许压根就是对他自己所谓的快捷算法没有一个准确的认知而导致的马失前蹄吧。
其三，过于自信。
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也许是孩子觉得接触这类简单的两位数的加法、减法和综合算式的时间够长了，每次见到这种题目提笔就写。结果就是只能完成老师和家长“又快又对”的前半部分，每次都写得飞快，但却总是不能保证百分之百的准确率。
也许还有一些其他的原因，但是归根结底，还是因为不够细心，不能静下心来仔仔细细地把每道题目计算出来。
根据小编在实际生活中的测试：在没有草稿纸的时候，30道综合算式题目有时会出现一至两道题目算错的情况，如果用了草稿纸，准确率是百分之百全队，当然把草稿纸当负担、当摆设，那就另当别论了。
所以说没有什么问题是一张草稿纸解决不了的，如果有，那就再来一张草稿纸。
现在正是小学生打基础的时候，有些题目看似简单，但是单凭孩子的口算还是不能保证百分之百的准确率，好好利用草稿纸是当下最为行之有效的补救措施。
