面对教师队伍建设的新形势和教育发展的新阶段，越来越需要重视教师队伍建设，但是如何做出具有接地气的创新性的制度性设计就显得非常的重要。
首先我们一起回顾一下，过去发生的几件有影响性的代表性的里程碑意识的大事件。
2020年12月前实现了全国义务教育教师待遇，全面参照，当地公务员落实工资待遇，不打折扣。
面向新时代教师队伍建设意见发布以后，把中小学公办学校教师作为准公务员的身份公职人员来对待。
2021年养老金调整，把教师退休养老金同公务员养老金同步调整。
中央财经第10次委员会上提出，新时代如何实现分阶段的共同富裕，以及实施的理念，范围要求特征，都做了详细的说明，实现第3次财富再分配股利，勤劳能致富，知识改变命运的做法。
在共同富裕提出后又再一次提响了人才强国的理念，教育发展首当其冲。
今天我们在共同富裕和人才强国的理念指导下，集中探讨30年教龄荣誉证书，作为教师教师队伍建设过程中，最有值得纪念和借鉴意义的制度性设计。
30年教龄荣誉证书，最初的设计初心，是面向边远地区，艰苦一线的农村基础教育教师，但是在实施的过程中，因为证书的物质价值没有充分的同步发挥出来，刚开始的时候受到了很多的不欢迎，但是随着时间的发展，30年教龄荣誉证书体现出了越来越大的价值和优势，首先它是国家层面的荣誉证书，是由人力资源保障部和教育部联合颁发的，面向基础教育和高等教育两个层次，即30年教龄满了之后的教师申请颁发的高级别证书。
有人说30年教龄荣誉证书没有任何的价值和影响，这是形而上学的片面观点，没有用发展的眼光看问题，没有透过现象看本质。30年教龄荣誉证书是精神层面的激励，他是教师评价体系的外延和发展。
30年教龄荣誉证书突破了制度性设计的理念，在省市县教学能手和优秀教育工作者评价体系当中，突然一道闪电设计出了这样一个高层次同归一性公平性高规格的制度性设计未来，我想它的价值和影响还会继续放大，但是要注意以下几个问题：
逐步把30年教龄荣誉证书从单纯的精神奖励过渡到与物质相结合的层面，满足广大退休教师内心最根本的期待和盼望。最接地气的手段和方法就是把30年教龄荣誉证书同职称评审和退休待遇调整相结合探索有效可行的旅游促进手段，在研究生入学副高级职称评审方面，把持有30年教龄荣誉证书的人可以优惠照顾。
在这方面可以做到先行，先试小范围试点，全国范围推广山东省济南市和浙江省杭州市就是第1批吃螃蟹的人，他们已经实行了30年教龄荣誉证书与旅游方面的景点打折优惠挂钩与在城市内乘坐地铁公交等公共系统的免费降费结合起来。
总之，在新时期新阶段，教师队伍的发展进入了简单的数量，扩充以外的高质量，提质量的稳定发展和高速率发展阶段，必须要吸引一大批优质的创新型的高学历人才加入到乡村教师和基础教育阶段教师队伍当中来，那么如何从精神上吸引这些知识分子，实现自己的价值取向，端正自己的人生规划，扎根于农村教育，终身做教育，那么不仅要在养老金调整方面体现出吸引魅力，还应该从在职在岗年轻教师的价值导向方面做到精神引领给他们，以渴望给她们，以期带给他们以满足。教师属于知识分子，他们注重精神文化生活，要超过对物质利益的追求，牢记那些春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的理念，奉献精神是教育事业，教师成长的必不可少的一种精神，过度追求物质，虽然在新时代是一种大趋势，但是在教育界不应该过度的虚化和膨胀，30年教龄荣誉证书应该把握好精神奖励，精神激励和物质待遇落实之间的平衡点，把握找准这个度，让这样一个好的制度，在教师队伍建设引领过程中既起到价值理念的引领带动，又能起到物质适度奖励和结合的体现，那么30年教龄荣誉证书的价值和影响力将会超出人们的想象。
站在时代发展的角度，我们牢记教育兴，百业兴，教育的发展最终要依靠于教师教师的发展，最终依靠于优质教师和好老师的不断涌现，最终还要依赖于奖惩分明的评价体系，其中30年教龄荣誉证书制度的办法就是一种奖励性制度的设计。
2021年教师节庆祝的时候，四川省把30年教龄荣誉证书的颁发时间调整到9月10日的教师节当天，这体现出了隆重的仪式感和职业荣誉感，更能激发在岗教师的工作热情和即将退休老教师的工作荣誉和责任心。
总而言之，30年教龄荣誉证书在过去发挥出了巨大的作用，功不可没，在今天依然处在发展的十字路口，我相信只要把这项证书与物质待遇挂钩与退休金挂钩与养老金挂钩，与庆祝教师节和退休教师欢送会的仪式感挂钩做好这三个方面的挂钩，30年教龄荣誉证书将成为有影响力的，具有现实意义和价值的一项创新性，顶层性的制度设计。
