初中是学生学习物理知识的启蒙时期，也是他们初步建立物理观念的起始阶段。在这一阶段，学生的学习兴趣、学习行为以及认知倾向逐步建立，因此，做好这一阶段的物理教学对于每个初中物理教师而言是十分重要的。
以实验为基石，唤醒学生学习兴趣
初中是学生建立学习兴趣的关键期。通过分析教材，我们能够发现大部分的内容都具有实验操作的可能性，并且大部分课堂教学也能够由实验引入。虽然初中物理知识较为基础，并且大部分知识是建立在学生生活认知的基础上呈现出来的，但物理学科本身具有一定的抽象性，这就使得学生难以产生学习的兴趣，进而学习行为也难以被激活，这直接影响了学生今后物理知识的学习。
而实验是充当激发学生学习兴趣的重要工具，并在课堂中无处不在。其中，课堂教学不仅能够以丰富多彩的实验拉开物理教学的序幕，还能够以神秘并有趣的小实验激发学生的求知欲。此外，一些简单易操作、效果较为明显的实验还能够引发学生的认知冲突，从而使他们本能地产生内部学习兴趣。
以实验为依托，启发学生创新思维
在传统的实验模式下，教师往往将实验内容、步骤照本宣科地告诉学生，而学生也只是按照实验报告单完成实验活动。虽然学生能够正确地完成实验，但实验涉及的步骤、实验所探究的问题、实验有哪些部分需要改进，这些对于学生而言却一无所知，并最终导致实验过程呈现出形式化的特点。
因此，在实验的过程中，教师应给学生一定的空间，让他们自己制定实验方案，并鼓励他们提出假设与猜想，进而设计相应的实验步骤等等。此外，在实验结束后，教师还需要给学生一定的空间，并引导他们进行必要的实验结果分析。这样的实验教学，不仅体现了学生的主体作用，还训练了学生的发散思维、创新思维，并提高了他们分析、解决问题的能力。
结语
作为初中物理教师，我们应抓住学生的认知特点以及实验内容的特征，并以此为学生构建实验的环境，这样既有利于学生建立科学的思维观念，还能够丰富他们的认知体验。此外，开展实验教学也能够有效调动学生的积极性和主动性，从而使他们真正成为学习的主人翁。
