“你们是老师，还需要做题啊？”
年少无知、刚参加过工作的时候，我这样问两位朋友。
两位朋友都教数学，说，必须做题，不做题，就手生；自己手生，就教不了学生。
我顿时佩服得紧。
如今又出来一位——
浙江绍兴，教高二数学的何先生突发肾结石，在医院打完止痛针等诊断结果时，从裤兜里掏出一张卷子，当场做起了几何题，一旁同事不解，他回了句“没事儿做”。何老师说，平常出门都会揣点儿试卷，当时那道题已经解出来了，想试试一题多解，帮学生加深对知识的理解。
有了前两位朋友的经验，我对这位何老师经常做几何题，不觉得奇怪。
我奇怪的是你们奇怪他看病的时候做题，哈哈。
这是高效的时间管理好吗？
一个人的时间，可以分好多种，比如有工作时间，有摸鱼时间，有闲暇时间，等等。
工作的时候可以摸鱼，摸鱼的时候可以工作，但闲暇时间就好好玩，别老惦记着工作（所以我做不了老板）。
还有一种时间，经常出现，令人尴尬，叫作“冗余时间”。
在这段时间，你既不能离开，又不能做正常的工作，只能“干熬”，基本属于无效时间。
开会的时候，你听得打瞌睡，很无聊，但那是有正经事儿干的，听会是正事。你打盹，那叫“开会期间摸鱼”，不叫冗余时间。
很多年前，有个小青年，刚学会开车。
老爸叮嘱他，在后备箱或驾驶室放几本书。因为只要开车，你就免不了遇到一些很难打发的时间，比如在停车场等人，在火车道口等火车通过等等，这些就属于冗余时间，你可以把它们充分利用起来，读几分钟的书。
何老师去医院检查，等结果，就遇到了尴尬的“冗余时间”：回家吧，还不够来回折腾的；在这儿干等吧，除了玩手机，还能干啥？
随身带点试卷，做几道题，“冗余时间”就成了有效时间。
什么叫时间管理？这就是。表现优秀的学生，和普通学生的区别之一，就是时间管理做得更好。
两个前提：
第一要有所准备，预见到自己可能会有“冗余时间”，提前做好计划。
比如随身带张试卷，小笔记本，书，等等；看手机也不错，毕竟你随身带，但玩游戏就免了吧，手机读书还是不错的选择。
第二要敢于面对别人诧异的目光。大家都在玩手机，就你在做题，是不是有点太鹤立鸡群了？
没办法，既然是鹤，就接受鸡的仰望吧。
何老师的话，还道出了另一层意思：老师做题，有助于从学生的角度考虑问题，能加深老师对学生做题思路的了解。
老师容易出现的问题，就是“我以为你懂”。
越是资深老师，越容易出现这类问题。国外有个物理学教授，水平很高，平时以做研究为主，后来学校要求他们教本科生。
表面来看，老师水平越高，教学质量也应该越高才对。但事实恰恰相反，学校每学期的统计数字都表明，这位高水平教授的教学水平全系垫底。
学校很困惑，专门找人进行了调研，结果发现，很多大一新生反映，这位教授的课他们听不懂。
教授也恍然大悟。在他眼中堪称“常识”的内容，在大一新生眼中，却十分深奥；他认为太简单而没必要讲的知识，事实上学生都没掌握。
“我以为你懂”，在其他领域也经常出现。比如媒体中，专家满口CPI、PPI、M1、M2，满以为观众都懂，事实上并非如此。
如果老师放低姿态，用学生的角度、视野去看问题，问题就好克服了。
最后提醒何老师一句：肾结石很多是喝水少造成的，别光忙着上课、忘了喝水。
高金国，网名高了高。小学毕业证得主，出了26本书。以“有趣”为第一要务，专注家庭教育。
