齐老师是一位工作年限不长的女教师,最近她遇到一个烦心事,班上突然冒出一个“刺头”,经常针对自己,几乎每节课都“乱接话”。当齐老师找他回答问题时,他又一言不发,或胡乱回答,引得全班同学哄堂大笑,让老师下不了台。齐老师能感觉到这位同学是在故意跟她作对,几次想发火,但考虑到各种因素又把火压了下去。
年轻的齐老师把这种情况跟同班的另一位老教师交流,老教师告诉她,经常针对她的那位同学,有些“小鸡肚肠”,如果看不惯哪位老师,或哪位老师曾经让他出过丑,会记恨很长时间,并找机会进行反击。
老教师的话提醒了齐老师,让她想到上一次的月考,这位同学和另一位同学传纸条被她逮到,她当场给予了严厉警告。“考虑到学生的情绪,我仅仅是给出了警告,并没有取消学生该门课的考试成绩,算是最轻的处分了”,齐老师苦笑着说,“学生不理解老师的苦衷就算了,还总是上课找茬,实在想不通”。
齐老师后来向老教师请教应对之策:是“忍声吐气”,还是“强烈回击”?这位老教师无奈地表示,自己一般会提前做好功课,不会惹这种学生,至于怎么应对,自己也没什么好办法。
这下可难倒齐老师了,她很清楚,如果一直忍声吐气,对方肯定会长期挑衅下去,不仅课堂效果无法保障,可能连基本的尊严都维持不了;但如果给予强烈回击,则会激怒对方,极有可能引起强烈的冲突。作为女教师,与一个身高超过自己的少年对抗,免不了会吃大亏。
其实,处理这类问题,我们不能简单地在“忍耐”和“回击”两者之间做选择,不能想着用一招两式就快速地解决问题,而是要策略地进行处理,慢慢消除学生心中的芥蒂。
首先,要找机会私下与学生交流
课堂没有办法进行正常对话,就找机会私下跟学生交流。在刚开始的交流中,老师不要提双方曾经发生的不快,也不提学生在课堂上不配合老师的事情,只讨论学习方法和学科内容,像平常聊天一样谈话,让学生放下戒备心理。
私下交流要进行多次,每一次都换一个主题,但仍围绕学习进行,同时给予一些鼓励。比如夸奖学生最近课堂表现好多了;作业完成质量高多了;学生和老师对你的评价好多了。如果老师策略运用得比较到位,度把握得比较好,几次交流下来,学生对老师的态度一定会发生变化。
其次,用批阅作业的方式与学生进行“对话”
聪明的老师,会用尽所有手段让学生“服气”。老师可以把批阅作业当成一个突破口,经常性地在该生的作业本上写几句评语,把作业中出现的问题理一理,同时说一点“题外话”,语言幽默一点,可以适当加一些年轻人喜欢的网络用语。
用批阅作业的方式与学生进行“对话”,能直接让学生感觉到自己被重视,他们会努力提升作业质量,然后仔细观察老师的评语有没有什么变化。
老师要持续关注“对话”过程中学生的行为变化和精神变化,不断调整和优化沟通策略,引导学生把注意力放在学习内容上,而不是放在“针对老师”这件事身上。
第三,要让学生感受到你是“不一样的老师”
有很强魅力的教师,能很快在学生群体中赢得威望,一旦拥有了威望,对班级里的个别“刺头”就会形成压制。慢慢地,“刺头”也会加入到崇拜老师的队伍中。
教师魅力的大小受许多因素影响,个性和实力是其中两个非常关键的影响因素。如果你专业水平很高、教学能力很强,个性又比较有特色、接地气,能跟学生打成一片,你就会成为学生眼中的那位“不一样的老师”,学生就会产生新鲜感和敬畏感,被你的魅力所折服。
与挑衅自己的学生打交道,要策略,也要宽容,一方面要与之斗智斗勇,另一方面要给足他(她)的“面子”。十几岁的少年或少女,有着强烈的自尊心,他(她)们挑战老师,一是发泄心中的不满,二是为了引起老师和身边同学的注意,老师要抓住学生这个心理,努力做到:尽可能课后解决问题;公共场合发生言语冲突,尽可能和学生私下交换意见;尽可能多地创造沟通渠道,减少双方的误会。
另外,一线教师要尽量自己解决问题,不要动不动就把问题交给班主任,或请学生家长到校。因为解决问题的过程不仅是与学生真诚沟通的过程,也是教师建立威信的过程,还是教师提升自身教育教学水平和学生管理能力的过程,我们不要随意丢弃这个机会。