据中国新闻周刊报道，近日，某西部内陆城市，打出了年薪60万元招聘清华、北大毕业生当中小学教师的招聘启事，并表示，如果通过各项招聘测试且成绩优秀的本科生，将获得1套80平方米住房或25万元安家费；硕士研究生及以上学历可享受100平方米免费住房或30万元安家费。值得注意的是，以上所有招聘的教师岗位，都带编制。该新闻还一度上榜冲上微博热搜，引起了多方热议。对此，相关学校的招聘老师坦言“我们财政可以负担得起”。
名校毕业生成为中小学的高薪教师，该西部城市的做法早已不是个例。近些年来，某沿海城市中学“招聘教师20人，其中19人毕业于清华、北大”“教师招聘者中40%为博士”这样的新闻屡见不鲜。为了达到人才引进的目的，各地区政府和学校在福利保障方面下足了功夫，吸引了众多名校、高学历毕业生纷纷加入中小学基础学科教育工作。然而，名校毕业生组成的教师队伍，就可以为基础教育质量保驾护航了吗？
这些成长于顶尖学府的名校毕业生，在校期间多从事专业领域的学科研究工作，高校的教学体系与基础教育学科间的衔接较少，其对于学生的培养路径与专业师范院校也大不相同。在缺少教学指导和教学经验的情况下，名校毕业生教师难免让人产生“学得好但未必教得好”的担忧。此外，中小学教师除了基础学科教学任务之外，还要配合学生家长对学生人格塑造、习惯养成、兴趣培养等多方面进行引导，这就要求教师对中小学生的心理活动、行为习惯等方面有着诸多了解。这些辅助技能的培养需要教师在教学过程中日积月累，相比较于教学经验丰富的资深教师，名校毕业生在这方面显然仍有不足。因此，在高薪对待名校毕业生的同时，不可厚此薄彼，对原有资深教师也应有所优待。
名校生的加盟，从一定程度上可缩短中小学生与名校间的距离感，为树立目标和方向。但若想真正实现教学质量的提升，各中小学还应将更多精力放在教学技能提升方面，从学生需要入手，还教育本真。
(刘硕）
