大概三十年前，我开始读书的时代，“减负”这个词就听说过。当然，这三十年以来，大概没有哪个时期减负的力度和影响能跟当下相提并论。不过，先不谈当下，一个大概谁也不能否认的事实就是，三十年来，学生的负担在“减负”的呼吁中越来越重。那么，当下力度史无前例的减负真的能减轻学生学业负担吗？这个问题，我不好正面回答。我只能用“大减负”背景下的学校众生相来表达我的观点。
一、进退失据的一线教师
有一点是非常明确的，不管怎么减负，学校对老师的教学成绩还是和从前一样的。但是，作业不能布置多了；“单元测验”改成“单元练习”，而且不可以写总分了，只能写A、B等级了；单元练习成绩也不能发给家长了；甚至连语文的古诗文默写也不能让家长督促孩子在家中默写一遍了。
一言蔽之，对于教师而言，教学成绩是无论如何不能松懈的，但是，又必须能应付学校各种各样的要求，避免被家长投诉。领导反复告诫我们，要保护好自己，要保护好自己。5分钟不到的领导讲话，5次提到要保护自己。减负俨然异化为教师的自我保护。但是，自我保护的前提是教学成绩不能下滑。
“学校说怎样，我就怎样，我不能拿自己的前程冒险。上心的家长自然会知道孩子的平时成绩……”
“我不管了！我原来怎样就怎样。我相信我们班的家长不会投诉我。真投诉，就拉倒……”
很明显，进退失据已经成了不少老师的真实心理状态，甚至因此而焦虑。
“请大家把办公桌上的练习全都藏起来，或者发给学生，让他们带回家。明天检查组要来学校。如果被他们发现你们让学生做这些练习，谁也保不住你了！”已经在群上说了这事，但是，她依然不放心，还是在大办公室大声地说着。
我们班学生的练习册已经在铁柜子里锁了三天了。“各位，练习册能拿出来，给学生做了吗？检查组来我们学校了吗？”
“不知道啊！检查组好像没有来。”
“他们检查组到底什么时候来？”
“谁知道呢？”
我到底该不该把练习发给学生，学生已经有三天没有正常布置作业了。有些焦虑家长已经给我打过很多次电话了。
二、茫然焦虑的家长
“江老师，请正常布置作业。我们没有人会投诉你！”这样的信息，我一天能收到好几条。我跟家长反复解释，读书是语文最重要的作业，只要他们好好读书，迟几天刷题对语文成绩是没有影响的。虽然多数家长最终赞同和理解了我的做法。但是，他们的焦虑可见一斑。
“唉！老师只布置统一采购的练习册。我们都知道，这本练习册是对付不了中考的。可是，年级统一订的另一本练习册，老师从来都不布置，只把书和答案发给了我们。孩子语文单元测验又没有考好！我们该怎么办啊！”邻居的孩子刚上初一。她一下子拿出5本网上购买的练习册，问我哪本好一些，她要亲自给孩子布置作业，亲自批改。
我说，你还是让孩子多读点书吧！我相信，不久后，老师会布置统一订购的那本练习册的。
她有点将信将疑。像她这样茫然焦虑的家长，我想不在少数。
三、摇摆不定的学校作息
大减负要求，初中第一节课不得早于上午8点。但是，中考要考的学科在增加，难度也在增加，以前7点40开始早读，各科都在喊课时不够。于是，学校为了保证课时不减少，上午放学时间从12点10变成12点20，下午2点30分上课前又加了一个午读取代之前的早读。下午放学时间从原来的4点40，变成5点。
事实上，很多班主任为了让学生在上第一节课前上交各科作业，准备好上课，要求学生7点45前进入班级，有些甚至要求7点40进入班级。这样一来，班主任又要看午读，又要和学生同时进课室，实在是累坏他们了。
在班主任的强烈要求下，学校终于取消午读，恢复早读。于是，学校宣布7点40开始“早托”。学校作息表一个月之内变化两次。
不知道这个“早托”会不会引起上级检查部门的批评，会不会引来家长的投诉——如果真如此，学校作息表还是变。
实事求是地说，大减负的确在一定程度上减轻了小学生的学业负担，这无疑是令人可喜的。但是对于初中生而言，我不敢说它是否真能在减轻学业负担的同时，增加教学效率。但是有几点可以明确：1.不少家长为孩子的学业而普遍处于焦虑状态，茫然不知所措。2.不少教师也处于焦虑状态——教学成绩的要求不变，但缩手缩脚，不敢像从前那样去工作。他们怕家长投诉，丢了工作；又怕因减负而降低了教学成绩，导致学校领导和家长的批评。3.到目前为止，学生的书包和从前一样重。
