导语：为维护中小学生的身心健康，很多学校已经不给学生的成绩进行排名，力求不以分数“论英雄”，这样的举措，也能让学生不必因为成绩的高低，自尊心受到伤害。
但是不给学生排名，不代表成绩不重要，学生成绩提高，和老师有着密不可分的关系，所以有些学校，虽然不给学生排名，但是却会根据学生的成绩给老师排名次，名次最后的老师还要做检讨。
不给学生排名，但给老师排名，班级成绩的倒数第一的教师被要求，要写检讨
虽然现在学校不给学生的成绩排名，但是学校会根据学生的成绩，给老师进行一个排名，如果老师任教的班级，成绩倒数，有的学校会要求老师要写检讨。
其中一所学校不仅要求老师要做出检讨，还要求老师不要找班级的客观原因，要多从自身找原因，多分析自己的不足，不要给自己找借口逃避。
现在不给学生排名，但是却给老师排名，对于这样的要求，很多老师觉得有苦难言，有时候，自己并不是不付出努力，自己付出的努力甚至远远高于其他人，但是有时学生不努力，自己就算每天盯着学生，也是无济于事。
作为老师，尽心尽力地教学是为人师表的基本要求，如果按照校长的要求写检讨，一定要从主观原因上分析成绩不好的原因，或许只能逼着老师写上自己能力不行或者自己态度不行了。
学生成绩的高低和教师有一定的关系，但并不是全部原因
考试结束后，教师根据班级学生的成绩，分析自己的教学成果是否有所薄弱，是每个负责任的老师都应该做的事情，但是学生成绩其实也受多个方面的影响。
有些学生过于顽皮，不管老师如何管教，都听不进去，如果班级里有这样的同学，可能就会让班级的总体成绩受到影响，导致班级整体的平均成绩排名靠后。
也有时候，班级本身学生的基础就比较薄弱，即便是给学生安排再好的老师，学生成绩的提升也需要一个过程，所以，俗话说得好，师傅领进门，修行在个人，老师占一部分责任，更重要的还是要看学生自身。
学生的成绩和老师自然有着不可分割的原因，但是学生和家长也要从自身寻找原因，不能一味将学生成绩不高，怪罪在老师身上，学校更要理解老师，一味地对老师进行批评教育，并不是最好的解决问题的方式。
不能将提升学生学习成绩的希望全部寄托在老师身上，想要成绩提升，学生自身的努力更重要
首先，上课时紧跟老师的思路，课后认真完成老师布置的作业。想要自己可以提高成绩，这是对学生的基本要求，如果学生上课走神，课后也不认真完成作业，就无法及时地发现自己的不足，失之毫厘差之千里，成绩往往就是这样逐渐被落下的。
其次，找到适合自己的学习方法。每个学生的理解能力是不一样的，所以适合自己的学习方法也是不一样的，适合别人的不一定适合自己，学生要注意结合实际，不能盲目地向别人学习。
再次，可以为自己制定阶段性目标。比如超越班上的哪个同学或者进步多少名等，如果一下把目标定得过于远大，实现起来困难，会降低完成目标的热情。
阶段性目标则是能让人更有前进的动力，相比远大的目标，更容易是实现，当每个阶段性目标逐渐被实现之后，也就离自己的终极目标不远了。
最后，遇到不会的问题，一定要及时地找老师解答。在做作业或者老师上课讲题的时候，有时会遇到不会的题，有些同学可能因为不喜欢提问，所以就把自己不会的题直接略过了。
如果学生有这样的习惯，一定要及时地改正，因为老师要面对很多同学，自己不举手问的话，老师可能也会照顾不到自己，影响自己的成绩。
话题讨论：
校长让成绩倒数的老师写检讨的初心也是为了学生好，但是这样的方式，有些不妥，出现问题，应该从多个角度去分析，而不是一味地把错误归咎于老师身上。
希望学校和家长可以给老师更多的理解，客观地看待学生的成绩问题，只有学生和家长以及老师共同的努力才会让学生的成绩越来越好。
