中小学校的语文早读课是我们的传统做法。
记得我上小学的时候，也是天天早上六点多到校。夏天的时候，天亮得早，对上学的影响不大。但是到了冬季，早上寒风刺骨，黑咕隆咚。那时候没有钟表，上学的时间完全凭家长的感觉，有时候上学去得太早了，就在教室外面干冻着，干等着。
那时候没有电灯，冬天到校早，每人一盏煤油灯，坐在冷如冰窖的教室里呜哩哇啦地念书。至于背来背去的效果如何姑且不论，但是这种精神闻鸡起舞、发奋苦读的精神却一直被人们所推崇。
时至今日，我们的中小学校依然安排有早读课，有的学校每天早上都安排一节语文早读课，甚至还有语文午读、晚读课。一句话，有的学校每天安排有两三节语文读书课。当然这儿的读书课不是阅读课外读物，而是死记硬背语文教材。
有的人认为，学习语文就是要多念多背，烂熟于心。
这样的观点和做法如果放在古代，那就是完全正确的。古人所读的书，基本上都是经典名篇，确实需要诵读，需要背诵，需要烂熟于心。但是现在的语文教材，需要朗读背诵的篇目并不多。
以部编版七年级语文上册教材为例，真正需要背诵的篇目只有7篇，其他的课文也就是现代文都是学习默读的，不出声，不动唇，不指读，不回看。小学的语文课本也是一样的，有的篇目只需默读，并不适宜放声朗读。
语文教材中真正需要背诵的篇目不多，可以说，学生每周顶多安排两次早读课完全可以满足需要。现在每天早上都安排语文早读课，还有午读课、晚读课，真不知道学生们在读什么、在背什么？
还有，语文课本中要求默读而不适合朗读的课文比如《从百草园到三味书屋》，要让学生放声朗读的话，学会生能坚持下来吗？会有效果吗？
另外一种现象是学生语文早读课上背答案，比如背段落大意，背中心思想，背课堂全解。这样的死记硬背的方法，实在是错上加错。
其实好多时候，学生的语文早读，只是一种机械式的读书而已，学生们动嘴的时候多，动脑的时候不多，动手的时候更不多。说得严重一点，有的学生仅仅是为了念书而念书。学生不动脑，不动手，只是机械地读课文，这样的学习方法的危害是很大的。但是这一点在小学阶段根本看不出来，到了高中阶段就凸显出来了。
个人的一点建议：语文早读课的节次安排要适当，不能过多过滥。语文早读课的形式要灵活，不能一味地放声诵读。最后，语文早读课要加强学习方法和学习策略的指导，要引导学生动嘴的同时，更要动脑动手，训练思维品质，提升阅读能力。
