乡村教师的社会地位和待遇问题，一直都是老师们关心的热点话题。近年来，随着国家对乡村教育的政策扶持，很多地方对乡村学校和乡村教师，在相关政策方面都加大了倾斜力度，提高对乡村教师的补贴标准，根据学校所处的偏远程度的不同，老师们每月可多领取五百到八百不等的乡村补贴，班主任津贴也得到了大幅提高，每人每月四百到五百元不等，在教师职称方面，很多地方也做了大胆尝试和改革，对广大农村教师打破多年来晋升指标的限制，无论是晋升中级还是高级职称，只要在乡村学校任教时间达到基本要求，就可以不受指标限制，通过绿色通道直接申报高一级职称。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，对乡村学校和乡村教师的情况比较了解，同事们也经常在一起讨论这方面的事情，乡村教师都亲身经历过这样的事情：学校常年处于教师短缺的状态，有的乡镇每年都会补充一些年轻教师，有特岗教师，也有各地自行招录的事业编，但是，这些新来的老师大部分都待不长，甚至，在服务期不满的情况下，就想办法调到城镇学校，有些一个学期不到就要走，使这里的孩子们经常处于换老师的环境中，直接影响着乡村学校的教育教学质量，这种情况也是一直困扰着乡村老教师们的问题。
就像题主所问的问题那样，乡村教师地位在提高，为什么很多年轻人还是不愿意到农村教书？只属于出现这种问题，说到底还是社会地位和各方面待遇问题。一方面，尽管现在的乡村学校面貌已经大大改观，教学设施和教学条件都有了大幅度改善，但是，和县城及其周边的学校比起来，还是存在一定差距的，特别是一些生活方面的不方便，是造成年轻教师留不住的主要原因，学校没有食堂，需要自己动手做饭，洗澡也要到十几公里以外的镇上，更不要说其他的文化娱乐方面了；另一方面，这些新入职年轻教师的工资普遍较低，每月到手大概三千左右的样子，特别是年轻男教师，找对象都有点自愧。
很多年轻教师认为，从工作方面来讲，在乡村学校工作并不利用自己的个人成长。由于种种原因，很多乡村学校的学生越来越少，优质生源严重流失，很多孩子都去了县城或者镇上的学校读书，特别是学习成绩较好的孩子，都离开了本校，而剩下的都是一些别的学校不要的学困生，想把这些孩子的成绩提上去，又谈何容易，而很多地方对教师的考评，又都是以学生的成绩为参考依据的，所以，很多新入职的年轻教师，就会觉得自己教学业务方面没有盼头，在这样的学校工作很难出成绩，并且，这样的学校往往已经进入了不良循环之中，最后，能够留下来的老师，大部分都是本地的老师。
因此，关于年轻人不愿意到乡村学校任教工作的问题，值得我们每一位老师去思考。我们在倡导讲奉献、守得住清贫的同时，更要认清新形势，不能用过去老教师的思维模式，来衡量和对待新入职的年轻教师，要通过拓展多种渠道，进一步提高乡村教师待遇和社会地位，真正地把年轻教师吸引到乡村学校来，让他们积极来、愿意来，只有这样，才能给乡村教育带来新的生机和希望，才能让乡村教育步入健康、可持续的发展轨道。
