云南有一位教师，凭借对教学和对学生认真负责的态度，为了像一名正常老师一样讲课，他把粉笔绑在自己仅有10厘米的胳膊上，苦练粉笔字，备课的时候，只能用嘴翻书，为了方便更是直接用衣服擦黑板。
他用残缺的双臂，在三尺讲台上书写着平淡而伟大的人生，他就是江声发。
当这位老师的教学视频在网上传开后，引起很多人的共鸣。很多网友表示：真实再现了自己当年求学时候的情景，贫乏的教学设备，匮乏的教学资源和不管环境如何，全心全意为学生着想的老师。
其实，这位老师不是天生残疾，而是因为一场意外致残。
他执教教育的精神让人感动，然而，贫困偏远地区的教育问题也值得我们关注。“教师教育振兴行动计划”实施已有几年。虽然农村的教育资源正在逐步改善，但是短时间内还是没法跟城区相比，因此，乡下的孩子更需要教师和教育教学资源。
一方面，乡村教师资源供给不足，留不住的问题依然存在。促进城镇、乡村教育公平发展，需要一大批“下得去、留得住、教得好”的乡村教师。只是在现实生活中，乡村教师流失是我们不得不面对的问题。
乡村教师是乡村教育的支撑和根基，如果教师缺乏，乡村教育基本可以说是无源之水、无本之木。想要乡村孩子得到好的教育，仍需立足于教师本身，从教师资源的层面关注乡村教育的未来，也许是乡村教育在新时代的使命所在、前途所在。
有些地方乡村教师的收入、评比、晋升都没有科学的管理，乡村教师无法得到很好的激励。加上由于人员不足，乡村教师们，往往是一个老师教授多门课程，还要兼顾生活老师的角色，照顾学生们的生活，他们承担的责任和工作过于繁重，导致了优质的教师资源很难顺畅地流向乡村。
所以说，保障乡村教师基本权益，让乡村教师成为体面而有尊严的职业，他们的眼里才能自带光芒，进而让孩子们看到春风浩荡的未来和远方。
另一方面，乡村教学环境仍然需要提升。
比起城市里的学生，现在，城市学校的教室绝大部分都配置了多媒体，老师们采用多媒体授课，还有很多配套的钢琴、运动场等设施来满足孩子们艺术启蒙和体育教育的需求，而乡村教育，这些方面都是很匮乏的，甚至有些地方一切只能靠老师的讲解和板书展示。
就像云南的那位江声发老师，只有10厘米的残臂，仍然苦练板书，为的是让孩子们能够清晰地学习到新知识。
教育是用优秀的人去培养更优秀的人。不可否认，江老师是优秀的。他用自己书写的奇迹，教会孩子们直面问题，解决问题。但是，正是看到江老师的坚持不易，乡村更需要更多优秀的老师加入。
同时，今年教育部提出：不让一所学校因缺钱受寒。文件中强调今年冬天，特别是北方地区农村学校的取暖保障工作是重中之重，事关广大师生身心冷暖，事关教育系统改革发展的稳定。毋庸置疑，这个举措的目的，也是为了努力改善乡村的教学环境。
乡村教育最缺乏的，往往是优质的教师资源。
面对农村的各方面条件的不足和艰苦，国家、社会和相关部门已经开始积极地采取行动，相信乡村很快就会有好的教学环境，好的配套施舍，将来会有的更多的优秀人才加入乡村教育工作。
