高一，一堂普通的语文课，老师让全班同学给我鼓掌，老师也使劲给我鼓掌。那堂课很普通，但是我一辈子忘不了。
那堂课的内容是朱自清的《荷塘月色》。
当语文老师讲到“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，问全班同学这是什么修辞手法？
秩序井然的课堂顿时开始骚动，很多同学举起高高的手，甚至半个身子都站了起来，嘴里喊着老师老师，巴望着老师抽他起来告诉全班他的正确答案。
老师抽了一个手举得最高的男生，男生很响亮地回答：“用的修辞手法是比喻”。
男生很骄傲，但是老师的脸却沉了下来。此刻班上的骚动顿时安静，三分之二的同学将手缩了下去。看得出来放下手的同学答案和刚才那个男同学一样。
剩下三分之一举手的同学也没举得刚才那么高了，收回了一大截。
老师又抽了一个平时成绩比较好的女生，答案是“拟人”。老师没有说话。
剩下三分之一的同学全部缩回了手，除了我。
老师叫到我的名字，我自信大方地站了起来，提高嗓门说：“这句话所用的修辞手法是通感”。
一贯严肃的班主任语文老师眼睛里泛着亮光。
“全部听好，请小燕同学给你们解释下。”
得到老师的认可，我接着说：“我说不出通感修辞手法的具体定义，举个例子，比如这朵花应该说看起来很漂亮，但是用通感就可以说成这朵花我闻起来很漂亮或吃起来很漂亮，就是用看的表述成闻的或听的，或者用吃的表述成看的吃的。”
说完，全班鸦雀无声，几十双眼睛都眼巴巴地望着老师。
老师两手合拍，并说道：“全部给小燕同学鼓掌。”
顿时全班响起热烈的掌声。同学们的眼神疑惑、更是羡慕。
现在我回想同学们肯定在羡慕：全班同学都回答不上来的问题她怎么能回答得出来？真不愧是班长。
后来，老师给我们讲了通感修辞手法，并询问我老师还没讲你怎么就知道这个知识点？
我说上初三的时候语文老师无意间在课堂上提过，对于初三是这是超纲题，老师没重点讲但是我记下了。
那堂课全班同学听得很认真，而我心情久久不能平静，即骄傲又高兴，感觉考了满分，又感觉比考了满分更高兴。
而那些雀跃着举手回答问题却未能回答对的同学心情估计很失落。
直到现在，我都清楚记得：通感修辞手法是用一种感觉器官来描写另外一种感觉器官的修辞手法。
现在常常幻想，如果现在再重新上一堂那语文课，我定准确说出通感手法的定义，并再详细地告诉大家，即使高一那堂课我也回答得很好。
那堂课我每每回想起来都感觉异常珍贵，因为我回答出了全班同学都没有回答出来的问题，还有就是一贯不苟言笑的语文老师让全班同学都给我鼓掌。
每个人以前的岁月都给自己留下太多值得回想的东西，特别是上学时候发生的，你们有吗？欢迎大家评论告诉我。
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