教师一直被认为是“太阳下最光辉的职业”，其意义重大，学生的成长和发展与老师密切相关，因此承担着教书育人工作的老师就备受关注。
家长关注师资师德，而老师群体更加关注自身的福利待遇，尤其是职称评定的问题，近些年来职称评定一直是教师心中的“痛”，各种不规范以及要求阻碍了一线教师的晋升之路。
随着对教师群体的关注，职称评定也随之出现新的规定，对于一线教师来说是个好机会，再也不用苦熬多年还没职称，这次改革对于提升教师队伍的稳定性和教师的“幸福感”有极大的帮助。
教师“职称评定”有新规，再也不用苦熬多年还没职称，四省已率先实行
教师的职称代表的不只是行业内的认可度不同，还牵连着薪资水平的差距，因此所有老师都会努力去争取职称的提升，但是名额少、要求多，让很多一线老师常常与机会失之交臂。
而且现实生活中有很多不公平的现象，使得一线教师的职称之路更是艰难，尤其是专注于教学的老教师，终其一生也没能评个“正高”，这让很多老师看不要到未来的希望。
为了给予更多老师发展的机会和空间，教师职称评定的改革是大势所趋，意在提升教师队伍的稳定性和幸福感，广东、山西、广西和山东四省已率先落实，其他地区也会相继跟上。
广东省教育部门在此次改革之中，将教师职称评定或将“下放给学校”，给予了学校老师更多的名额和机会，也减少了繁琐的考核过程，对于一线老师来说是一个巨大的好消息。
而广西地区则加强对于职称评定的审查，也就是说以前的“徇私”行为得到一定的限制，只有符合条件才可以评职称，并不是人情所能左右的，如果申报人存在虚报情况会被记录在案，3年内将不再有申报的机会。严格审查也是提高了公平性，对老师整体水平的提高有好处。
山西省将取消学校管理层的“正高”评选，将机会留给更多的优秀教师，同时取消了对于乡村教师的论文、课题以及奖项的要求，对于评定条件进行了大放宽，乡村教师的机会也随之增加。
上东省则提出一线教龄20年上的老师可以申请正高，保证了老教师的评选资格，再也不要用一线工作多年还没个职称，对于稳定教师队伍大有帮助。
其实教师的工作看似轻松，实则费心劳力，因此给老师更好的待遇，能够“稳定军心”，为培养国之栋梁做好坚实后盾。
“职称评定”应看老师的贡献，而非各种硬性条件，给予一线老师更多公平
其实教师的工作本身就是一个“良心活”，想要做一名合格的老师必定会劳心劳力，而“职称”的评定是对于老师工作的一种认可，不应被那些硬性条件所限制，应该把关注点放在老师的能力和贡献上面，给予一线老师更多的机会。
一线老师本身工作就比较繁忙，很少会有时间去准备那些硬性条件，符合条件的老师却又很少在一线，这样的差距会让一线老师寒心，所以说放宽硬性标准势在必行，当然条件的放宽并不代表审核的放松，依然还是会严格审查老师的资质。
其实让更多一线老师有职称评定的机会，既提升了公平性，又有助于提高老师的“幸福感”，更有工作热情，对于提升教师的整体素质有着很大的作用，所以此项改革算是一举两得的。
职称评定条件放宽，但也马虎不得，师资师德仍然是考察重点
第一点，职称评定的放宽，并不代表审查的放松，反而会更加严格，所以老师依然不能有所放松，既然硬性条件减少了，那么教学能力和所做的贡献就成为了重点考察对象，老师要将精力放在提升自身的专业素养上面。
第二点，学校要加强对于老师的管理和培训，不定期对老师的教学能力以及师德进行审查，给予一线老师更多的提升空间，让老师不断学习新的知识和教学方法，与时俱进才能提升整体的教学水平，对于学校的综合实力提升也大有助益。
第三点，除了教学水平之外，老师的品德也是重点，在进行教学能力提升的同时也不要忘记自身师德的养成和提高，做到真正的师资师德共同发展。
【笔者有话说】教师“职称评定”有了新的规定，未来给予一线老师的机会会越来越多，当然职称依然有限，想要成功晋升就要不断提升自身素质，除了教学能力之外，教育理念也要与时俱进，同时提升自己的品德修养，做一个真正负责任的好老师。相信在大家的共同努力之下，教育会朝着更加积极健康的方向发展。
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