难度系数是命题的一项重要指标。难度系数最简单的计算方法是平均分/满分。数值越大，难度越低；数值越小，难度越高。
一份试题难度过高，连最优秀的学生都有很多题不会做，那么，这些难题没有任何意义和价值。难度过低，很多学生都考满分，这份试题又达不到训练的目的，也没有什么区分度，这份试题同样没有任何意义和价值。
难度系数随着群体不同而变化。一份试题的难度系数是不固定的。群体不同，难度系数表现不一样。优秀学生和一般学生考同样一份试卷，难度系数差别很大。
难题不一定是好题，好题一定是接近学生最近发展区的。也就是说合适的难度系数才是一份优秀试卷的标志。
如何才能把握住难度系数？
一是对教材有深刻的把握
教师命题的前提是自己对教材炉火纯青。如果自己连教材都把握不住，想要命制出试题来，无疑是缘木求鱼。教师需要知道哪些是重点知识，哪些是难点知识，哪些知识可考点，哪些知识有深度和广度。
有些知识较为简单，缺少知识的联系，这样的知识很难命制出试题来。有些知识较为复杂，与其他知识存在联系，这些知识经常用来命题，也是考试的重点和热点。
考试的内容来自于教材。把握住教材是命题的前提和基础，也是把握住难度系数的关键。知识深度和广度都分不清，出题难免不知深浅。
二是对学情有准确的把握
对学生基础知识的掌握情况有全面的了解，知道学生哪些知识掌握了，哪些知识没有掌握，哪些知识掌握的有缺陷。对学生掌握的知识考察的难度要高一些，对学生没掌握的知识要考察的难度要低一些。教师在日常的教学过程中，经常会检查学生知识掌握情况。命题的时候，把这些情况汇总起来，有助于自己进行针对性命题。
除了把握学生知识情况，还需要对学生能力和思维状况有所了解，知道学生的缺陷和不足。有些试题是根据知识去设计，有些试题是根据学生能力缺陷去设计。能力立意的试题也分很多种，考察较高能力层次的试题较难，考察低层次的试题难度较低。
知道学生存在什么问题，才能把握住哪个试题学生会得分，哪个题会丢分，进而设置出合适的难度系数，命制出高质量的试题。
三是对试题形式运用很熟练
试题有很多形式，选择题、填空题、计算题、论述题、辨析题等等。不同的试题形式，对学生的考察作用不一样。选择题适合考察识记、辨别、逻辑能力方面，论述题适合考察学生分析、总结归纳等能力。一个考点用不同的试题形式来考察，考试结果是不一样的。教师经常用试题形式来调整难度系数，以达到预期的目标。
强调考试的难度系数是因材施教的要求。考试必须立足于教材、立足于学生。随便出几个题进行考察，碰对了有作用，对不上就没有很大的价值。当前考试，纸笔考试仍是主要形式，把握难度系数是教师一项重要的技能。
