拖延症,是我们现代学生们普遍具有的一个坏习惯,毕竟作业挺多,学业挺重,像初中生一下子学9科,真的不容易。
再加上各种电子产品的诱惑,学生们自制力也不强,所以作业拖着拖着,就空着了,这也是为什么网上那么多“母慈子孝”的场景出现的原因。
而这个学期的双减下来,很多学生的拖延症减缓了,毕竟作业也没多少了,但是拖延症在学校里,还是属于普遍现象。
现在的拖延症,不在学生身上,在谁那里了?
老师。
老师?
你没看错,就是老师。
看看双减后老师的工作状态。
场景一
课代表:老师作业要不要收
老班:我不想改
课代表:那要不要收
老班:我不想改
课代表:那…我改?
对!现在孩子们每天都在催老师改作业,语文作业有那么好改吗?双减减的是练习册,抄抄写写还是有的啊,老师也好想偷懒,让他们来帮我改作业,但是如果不改作业就不知道他们的情况。
特别是平时不好好改他们的作业,到了期末要改卷子的时候,改着改着会发现,人没了:被气没了。
场景二
老师,您“辛苦”了!
辣条是真的好吃,但是时不时的课间,都有同学去给班主任投食,只为了提醒老师能把快乐课堂和生字词都收上去,而不是都是老师给答案订正。
场景三
年级:高二
老师科目:地理
老师年龄:25
时间:某星期六早上的补课
当时是这位老师的第一节课,都8.40了她还没来,然后课代表就给她发了信息,“老大,上课了,你还记得今天有你的课嘛?”
过了一会老师给课代表回了个“哦豁!睡过头了!”
场景四
某个晚上,某同学高小童问我,老师我数学考了多少分,错了几个题啊
数学老师:啥卷子,我还没看别着急,我一会看
过了一会儿,学生高小童:老师你看了吗?多少分啊?
数学老师:我别着急,我一会看。
所以,老师说到底,都没空帮学生看看试卷多少分。
场景五
课代表:“老师,我要抱作业了”
老师:“我还没改完,中午来吧”
中午,课代表:“老师,我来抱作业”
老师:“我还没改完,下午来吧”
下午,课代表:“老师……”
老师:“晚上一定,晚上一定”
下午第一节课下,课代表“老师,别吃了,我看着你改”
老师:“哈哈哈,你吃你吃,我马上改”
上面就是双减后的老师现状,但并不是全部。一般来说,“正常”的老师是作业不停地改,试卷不停地做,却会发现下面这些作业。
现在的学生真的是思维活跃,很多四五年级的学生都是大人的思维了。像这样的:
学生们偷偷讨论老师每天换不重样的衣服鞋子包包,还有戒指项链首饰,然后说老师很有钱,老师悄咪咪的跟他们说是垃圾桶捡的,从此他们都说老师家住垃圾场,天天在垃圾堆里捡衣服。
像这种“本末倒置”的现象,也是双减后的一个衍生产物了,除了老师的双减后不同的表现,这次的期末考试,特别是广东的高年级语文试卷,试题新得让学生找不到答题方向,也是另一种关于学生双减的衍生产物了。