学校只公布学生的考试等级，不提供分数与排名！有家长期待中考也要这样。
期中、期末考试结束了，如今的家长并不会像以往那样期待看到孩子的考试成绩，因为他们知道，今年成绩公布形式与往年有所不同，连自己通过相关查分系统查询的机会也没有了。
而对于期末成绩，很多家长更是早早就接到了学校的通知：不公布原始成绩，也不开放成绩查询系统，只向学生及家长公布成绩等级。
简单来说，就是期末成绩不再以分数形式呈现给学生和家长，取而代之的是等级形式ABCD；或者优、良、及（格）、不及（格），60以上就是及格，70以上良好，80以上优秀，90以上是特优（这一项不会体现）。或者分细点：A+、A-、B+、B-……
这种操作相信大家并不陌生，“分数等级制”早就已经开始试行。但是有的学校，往年会采用高考式查分办法，可以通过成绩查询系统，根据自己的考号查到各自的成绩，看不到别人的分数——但今年该系统不再开通。
你看，上面这是某家长群发出的通告，这是家长第一次真正无法知道孩子的具体考分，从此以后也一般是这样。分数不外传，排名不告知师生，只能在小范围内知晓，一般只局限于教导处与班主任间。
如此一来，有家长会不习惯，心里多少会产生一些疑虑或不解的情绪；也有人私底下会向班主任或教导主任打听，但也只能知道自己家孩子的情况，并不会告知班里其他学生成绩。面对这项做法，家长要理性看待。其实好的仍然好，差的嘛？眼不见为净。
“分数等级制”其实就是考试成绩不以分数形式发布，而是采用符合国际惯例和标准的等级来评定，即以ABC等级来呈现。一般学校的期末成绩以ABCD四个等级；也有地方用A+、A、B+、B、C+、C六个等级形式呈现——但这个呈现办法竞赛成绩居多。比如下面这两张光荣榜就是这样：
这样的光荣榜，以前或许很少见。看到了亮点没？连老师的优质课件制作赛也是等级，不是分数。
许多人对为什么要实行“分数等级制”不明？更有人表示，最好中考、高考也用等级分！
如果考试题较难，考得好的往往是少部分人，大部分人是及格上下。学生时代，特别是过年时，有多少人很害怕把那张有考试成绩的成绩单拿出来给家里人看。
有家长表示：不知道孩子的考试分数，怎么了解孩子的学习情况？多年前，各地教育局就有过回应：学生的成绩报告单上一定要采用等级评价，不能有具体的成绩。目前按照成绩细分了六个等级，可以客观地看到孩子处于哪个层次，孩子心中也应该知道他的丢分到底在哪里。
“等级制”的实行，是为了淡化分数，避免分分计较和过分依赖课后培训补习来提高分数，影响孩子在课堂上的正常发挥。
但如何理性地看待“分数等级制”，也是重点。
评价学生不该“唯分数论”
在以往的学习和考试中，评定一个学生的情况往往是分数，多少分以上是学霸，多少分以上能考名校。家长口中“别人家的孩子”都是分数高的孩子，孩子的学习目标也不再是提升自己，而是不断追求“高分”，在班里、在学校能排多少名。
其实考试只是检验学习成果的方法，而不是学习最终目的。大家应该比的是综合素质，好的学习行为，健康的体魄与价值观。学习无止境，更像是一场又一场的马拉松，比的是方法、耐力、态度等综合素质。
分数不只是一把心头尺
有一位妈妈晒出她的想法，充满理性和理解：分数或许是家长的一把心头尺，也是孩子们的心头尺。但这个尺在两人心中却是完全不同的感受！其实，孩子心中知道自已考有多少分，也明白在哪丢的分，这就够了，没必须到处宣传他的分数，尤其是那些考试成绩不理想的。
这就是不希望作为父母过分看重孩子的分数，这只是一个数字。对于自尊心强的孩子，最好的保护莫过于多关注孩子成长，养成良好的行为习惯。
期末成绩出来后，家长们看不到孩子的具体考分，只有等级成绩，这样其实也挺好的，多数学生欢迎，老师也乐于这样做。不过，下面这几样事还是要做好——
首先，考得好别“捧”，先要做的是总结经验
诚然，如果孩子考得好，我们可以喜形于色，但如果此时会将孩子“捧”得高高在上，无形中会滋养孩子骄傲自大的情绪。
如果孩子考得好，我们可以带他到书店买几本书、或满足孩子一次合理的请求，但我们更应该帮助孩子分析学习情况，扬长避短，找准缺陷，及时补漏。
其次，考得差莫“棒”，细查差距
发挥不佳，考试不理想，“棍棒”伺候并不能解决问题，如果孩子成绩不佳时，这更需要家长和风细雨般的安慰和鼓励。找到原因，是基础掌握不牢，还是方法不对。家长要引导孩子自己找到改进的方法，多采取有效措施，找出真正的差距在哪里。
否则，真会像某些家长讲的那样：自己错在哪都不知道，那就失去考试的意义，不会的还是不会，不懂的还是不懂。 #技能职场内容激励#
写在最后：
我们相信，“不以分数论英雄”可能是大势所趋！评价学生也不该唯“分数论”，希望家长们多看重孩子的品德与好习惯，别总盯着那几个数字（分数）。在成人和成绩之间，成人更重要，应该是第一位！
