尽管高考不是人生终点，但有一点，老师在学生心中的地位，绝对是从高考这个点开始，发生了质的改变。
在中小学阶段，阅卷老师给出59.5分，那么，这学科的成绩，在老师给出的“权威成绩”就是59.5分；但到了大学就不是这样了，在专业老师那的大概率成绩却是60分及以上。
这就是高考前和高考后，老师给出的考试成绩的区别之处。高考前，考试成绩是学生学习是否努力、用功的真实体现；但在大学里，考试成绩不仅是学生实力体现，也是老师有涵养、高情商、威严中带着慈爱的表现。
师者，传道授业解惑也！老师的工作不只是简单的教书、传授知识，教育学生为人处事的道理，主动学习难能可贵优秀品质。更为重要的是，如何激励学生调动内驱力。
其中，老师对学生的评价，对学生的影响就很大。在高考之前，老师对学生的评价简单、直接，那就是考试试卷上醒目又鲜红的考试分数。
当然咯，如今的考试分数，在高中阶段之前的9年里，只能以等级形式存在，这就给了无数学生保留了面子和尊严。
但在高中三年里，考试成绩以阅卷老师为标准，考到多少分结果就是多少，不管学生面子是否好看，还是不好过年。因此，老师在学生的心目中，就是包青天，铁面无私，白就是白黑就是黑，并不存在灰色地带。
到了大学，哈哈哈，不仅有黑白分明，还有灰色地带，至于灰色地带的阈值有多大，这就要看老师，不同老师不同性格不同范围值。不同学科不同考试结果情况，不同的老师就有不同的规则和标准。
记得读大学时，高等数学老师是一位严厉的女老师，当时被学生称为“灭绝师太”。只要是她的课，每节课都按名单从学号1点名到学号38，一个都不落下。
期末成绩由两个部分组成：（出勤率+作业）*40%+期末考试分数*60%。成绩卡在55~60分之间的同学，若想找老师求情，她绝对不会马虎行事，而是拿出成绩单一一核算。
如果平时出勤率高，作业情况良好，这位老师就千叮咛万嘱咐地大笔一挥，放点水就过了；要是平时表现不好，作业又不按时交的同学，想蒙混过关，门都没有。只能乖乖地准备下学期开始前补考就是。
如今的大学老师，好像比起以前的老师更仁慈了许多。期末考试刚结束，大学生们大都放飞自我，不管考试结果各种嗨起来了。
倒是老师们轻松不起来，满脸忧愁坐在办公室里苦思冥想：如何成功“捞人”，让大家都过个平安、喜乐的中国年。
一位大学老师的朋友，她传授了一些如何让学生成功过关的“考试秘诀”，考前备好三套试卷划重点，以主观题为主。复习阶段，她婆婆妈妈、唠唠叨叨要学生背重点，只差直接点题了。
临考试前，她仍不忘提醒学生，不管会做不会做，无论如何都不能有空题。因为主观题，哪怕文不对题也能扯上几句。所以，学生及格率100%，她心满意足。
不过，办公室里的另一个老师就没这么幸运、豁达。只见他一手拿着成绩单，一手抓头挠腮，面对着电脑不停地唉声叹气！他正在为如何“超度”那些挣扎在及格线边缘的学生操碎心。
有位老师为不及格的学生更脑洞大开，晚上9：00多钟打电话给学生，让带上笔到办公室一趟，因为翻来覆去查看试卷，实在找不到能放水的地方，所以让学生在答题卡上多答上几句，及格就变得水到渠成。
从大学老师种种放水的操作总结出一条：但凡考试成绩60分的，那并不是学生努力的结果，往往是老师真的尽力了！
大学生们都心知肚明，中小学阶段的老师说一就是一，考试分数绝对没有放水，哪怕0.5分的可能都没有。而来自高校的各种“海底捞”，都是老师们铤而走险的人文关怀。
教育专家告诫家长，最好做60分父母，可到了大学老师那里，为了拉学生上岸，却在绞尽脑汁调整“捞人”底线，这样的做法虽然深受学生欢迎，但似乎在失去一些东西。
当新一代的教师走进教育领域之后，在给学生们批卷不再是冰冷严厉的评语，而是多了更多鼓励、肯定与包容。
他们保住了学生的尊严，让学生轻松愉快的氛围中地接受自己的不足，让学生自省后激发内在驱动力，从而达到高效管用的教育效果。
教育的本质就是教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果引导积极向上，教育方法非常重要。
不管是德高望重的严厉型老师，还是平易近人的温和型老师，他们面临的不是如何成功“捞人”，而是如何坚持住自己的“捞人”原则。否则，不少学生就会抱着侥幸心理对待学习。
