奖状在每个孩子的心中都是异常神圣的，在家长的心中也是非常重要的。因为只有得了奖状的同学，才算是真正意义上的好学生。而“三好学生”这样的奖状含金量更高，意味着孩子在各方面都非常的优秀。
我们学校的奖励制度和很多行业一样，都是有指标限制的。对于学生也同样，任何一种奖状不可能人人都有份，一定会评选出最优秀的才给发奖。所以每次期末考试后总是有人哭有人笑，得奖的孩子眉开眼笑，没得奖的孩子垂头丧气，奖状直接影响了很多孩子和家长的心情。
近日有家长在网上哭诉：我的孩子几乎年年成绩第一，为什么评不上三好学生呢？家长甚至质疑老师“非得送礼才给吗？”
班级成绩第一的孩子评不上三好学生，确实让人疑惑，那到底是什么原因呢？
这位家长说：我的孩子从四年级开始成绩几乎期中期末都是班里第一，可是从一年级到五年级上，一共七个学期，我家孩子才拿了两次三好学生的奖状。
关键是老师还找各种理由说明孩子不够优秀，一会说孩子体育不好，一会又说孩子参加校内活动太少。总之就是孩子还不够优秀，所以没给三好学生的奖状。
“三好学生”的标准是什么？可能不同的学校有不同的解释，不同的老师也有不同的解释。因为目前国家还没有一个固定的标准，学校也没有。具体根据什么标准给学生发奖，完全是老师说了算。从这位老师的表现来看，对学生要求还是相当严格的，希望孩子能够全面发展，德智体美劳都很优秀才会发三好生的奖状。虽然看似很苛刻，但不得不承认，对学生也是一种促进作用，逼迫学生全面发展，相当于告诉学生：光成绩好是不行的。这难道不是好事吗？
作为老师我也认为不给成绩第一的孩子发三好学生的奖，确实有点过分，但是老师的做法个人认为也没什么不妥，只要不是针对某个孩子，对所有学生都是这个标准的话，那就说明老师的做法是没有任何问题的。
老师给学生发奖状确实做不到非常的公正公平，就像领导给大家发荣誉是一样的。
每年发奖状的时候老师们也很为难，因为奖状的数量是有限的，无论按什么标准发，一部分学生注定是不可能得到的。
按成绩发，对于一些平时表现很优秀，成绩不太好的学生不公平；按平时表现来看，对于成绩很优秀但平时表现不太好的学生也不公平。就算把成绩和平时表现结合起来发，也做不到非常的公正公平，因为大多数学生平时的表现是差不多的，并没有很明显的区别，这是非常不好量化的。
在这种情形下，大多数老师都会遵循一个标准，那就是总成绩。把各科成绩加起来，按名次来发奖状，这个有具体的数据，就算家长有意见也没什么可说的，在很长一段时间内，老师们几乎都是这么做的。
但是这几年，教育评价方式变了，不允许老师给学生排名次了。老师们不得不再次回到过去，结合学生平时的表现来发。但这样以来，很多家长自然会认为不太公平了，因为不管老师怎么做，都做不到绝对的公正公平，老师们认为某些孩子表现好或者不好，但家长未必知道。家长的眼中，只有自己的孩子。
老师发奖状，就像单位领导给大家发荣誉是一样的，谁会没有意见呢？怎么可能特别公平呢？
家长质疑“非得送礼才给吗？”，可能真有这样的老师，但真的不多。
这位家长对老师的做法很不理解也很气愤，甚至质疑老师“是不是送礼才给”？
确实有一些老师会借各种机会为难孩子，好让家长送礼，但是这样的老师是极少的。老师可能会存在不公，比如会照顾自己亲戚朋友的孩子，会照顾学校的教师子女，会给这些孩子无条件发奖状，但是也不至于因为发个奖状收家长的礼品。老师穷到那份上了吗？况且目前师德师风抓得这么严，老师会那么傻吗？
没给孩子发奖状，可能孩子真的在某一方面存在不足，家长和孩子努力赶上就行了，真不必如此的猜忌老师。
结束语：
发奖状确实是对孩子很好的一种鼓励方式，但是我们的奖状制度是有缺陷的，因为它有指标限制，不可能人人获得。这就无形中滋生出很多问题，没发奖状的孩子可能很受打击，不但不可能向优秀生学习，还可能嫉恨那些优秀的学生。
对于小学生，我个人的看法是：最好是人人都有奖，因为每个孩子身上都有闪光点，都有值得表扬的地方。奖状的设置可以名目更多一些，这样才能真正激发每一个孩子，也才能真正起到激励的作用。实际上国外很多学校就是这么做的，不会只发给个别孩子，这样相当于打击了更多的孩子。
大家对奖状的发放有什么意见和建议？也分享一下吧！
