语数外的主课地位一直是不可动摇的，但是近年来，家长们对于英语学科的态度发生改变，很多家长让学生从小就开始进行双语教育，但是效果却并不理想。
以前学科类的补课，英语占据主流，随着中华传统文化的传播以及语文难度的升级，很多同学将补课重点转到了语文学科上。
家长的钱包因为补课而变得越来越瘪，可是补课的效果不佳，尤其是英语，为了应试补课，学习之后并没有什么大的用处，所以有认为应该将英语降为副科。
“将英语降为副科”呼声渐长，有关部门给出回复，部分家长持有不同意见
学生的成绩不理想有多种原因，比如英语学科的学习，在进入小学三年级以后才有正式的教材，很多的学生从小就在外面的补课机构或是线上平台接受英语培训，但是那些多为口语练习。
与应试教育不同，口语只是让学生学习到英语的一些“皮毛”，很多同学从中收获了学习英语的乐趣，为入校后的英语学习打好基础。
但是有些家长反映自家孩子学习的英语对学校的英语学习完全没有辅助作用，不能和应试英语相匹配，尤其是双减以后，补课机构大幅减少，家长虽然对学科类的补课仍旧抱有热忱，但已经是无路可循。
所以很多人认为英语既然应用的范围不是很广泛，就建议将其设为副科，也有不少家长对此表示支持，为了英语而大把出钱补课，但是收获寥寥无几，还不如从根源掐断。
对此有关部门作出回应，将英语降为副科不太现实，中小学处于英语学习的关键阶段，在新高考政策主科引导，副科辅助的情况下，英语学课的学习不仅是拉开分数的必选项，而且还是将来报考的重要考量标准。
各大高校在对报考学生进行选拔时，分数相同的同学，就要用主课分数进行区分筛选，像清华大学这样的高等学府，有700多门全英授课的课程，国内一流的大学，也有很多类似的课程。
这不仅要求学生的专业能力突出，英语能力也要具备，对于很多医学类课程，会涉及到非常多的英文专属名词，所以不能忽视，虽然家长对此意见不一，但是英语的主科地位摆在那里，不可动摇。
学校要改变教师的授课形式，使课堂灵活多变，让学生兴趣大增
在笔者看来，将英语降为副科的确是不太现实的，教育部门在多年来对英语学课进行不断改进的过程中，已经摸索出了一套适合我国学生学习的英语模板，只是在学生学习压力增大的情况下，实施起来被家长曲解。
归根结底，站在家长的角度，为什么会选择外面的补课机构，是因为他们大部分的课堂是灵活多变，丰富且有趣的，在一堂课中老师能和学生进行多次互动，让学生作为课堂的主体，兴趣才不会大打折扣。
学校老师应该在日常的教学中多注意方法，引导学生进行更深层次的英语学习体会，课堂上的幻灯片制作可以更加丰富，学生也可以用戏剧演绎的方式进行对话，培养学生的学习兴趣，提高上课积极性。
不要让英语成为学习的“硬伤”，学生要认识到英语的重要性，掌握方法学习
学生要重视英语这一学科，小学阶段的英语难度很小，这都是教育部门针对学生年龄段的不同而进行专门设置的，英语作为主流科目，未来在大学期间的应用会逐渐凸显出来。
英语的学习需要掌握方法，单词是基础，也是学生最困恼的存在，高中阶段要求掌握的词汇量陡然增加，会在一定程度上打击到学生的学习热情，不过有些同学运用谐音，联想等方法进行记忆，是非常有效果的。
语法也是一大难关，在上课的时候，学生要跟随着老师的节奏，学习语法也像数学那样，要记忆公式，所以先掌握基础理论，然后刷题巩固，久而久之，将自己的语感培养起来，在做英语题的时候就会有事半功倍的效果。
笔者寄语：学生在学习的过程中，会遇到各式各样的问题，家长应该从多方面考虑，帮助学生攻克学习的阻碍，而不是对一切科学的东西一概否之，这样学生在将来遇到困难的时候，仍旧会保持退缩的状态，止步不前，学习需要一点一滴的积累，稳步向前。
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