老师分享: 从一年级开始写读后感, 语文写作能力就是这样练出来的

关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

新学期我们如何关注小学生的写作能力？寒假期间的写作练习，你完成了几篇？是写好了春节作文还是写了观察日记？对于写作练习，很多家长也是头疼，孩子的阅读积累并不少，但就是写不出来漂亮的文章。一提笔写作文，就抓耳挠腮，十分痛苦。到底是哪里出了问题？有的语文老师说是表达能力不好，提高了表达能力，孩子也挺会说的，又是小小演说家，还参加过辩论比赛，但具体到实际的写作练习中，还是写不好作文。孩子在写作训练中，也是信心不足，尽管家长也鼓励他们，但还是很怕写作文。

也有的家长说，孩子平时写作文全是优，一到考试就写跑题了，语文老师又说是审题能力不过关，提高了审题能力，孩子还是不会写，写出来的作文干巴巴，家长彻底没有办法了。关于写作，小岛老师也分享过很多辅导经验，这次再来说说写作能力怎么练。作为语文老师，我非常支持有能力的学生从一年级开始就进行写作练习。有的家长说，小岛老师，你说得有能力，那都是别人家的孩子，学习成绩很好，家长辅导专业，才能造就这样的孩子。我们家的孩子就是普通的小学生，一年级大字还不认识几个，拼音也都没有学，怎么去写作文呢？

何况从语文教学的角度，低年级的同学不也是先学生字词，再开始写句子吗？一年级就写小作文，怎么写呢？看图写话吗？其实能有家长问出这样的问题，说明家长们还是非常关心语文学习的，只是写作练习不是写作文，每个年级都有相对应的写作练习目标，家长可以根据孩子的具体能力，结合语文老师的教学，引导孩子这样去做好写作训练。我们不要担心，孩子在识字积累上的差距，还达不到写出整篇小作文的能力，通过表达训练和丰富的写作练习方式，一样可以培养出优秀的写作能力。

1、画图作文，可以练习读后感

家长们的问题是一年级的学生，根本不认识字，怎么写作文？对于写作训练，其实家长们往往会陷入一个误区，对于会写的标准，必须是会阅读，有积累，还得知道如何筛选素材。这对一年级的小学生来说，标准就定得有点高了，很多高年级同学也达不到这3个写作的基本前提。那么一年级的同学，就是会面临识字量太少，表达能力太弱，不知道怎么通过文字来表达，语言组织能力还没有很好地运用在语文练习中去。要想写好作文，我们可以不用解决一年级同学的具体实际能力差距，而是要发挥他们的学习优势。

对语文学习的兴趣是最高的，有极高的表达欲，愿意去分享自己能阅读这件事。不识字也没关系，我们家长可以引导孩子通过画图的方式，把自己阅读和想要表达的文字写出来。这和我们在一二年级，对学生们进行看图写话的训练要求正好结合了，只是在语文课上，我们对看图写话的练习目标是先看图，再表达。在写作练习中，我们可以先阅读，再画图表达，同样都是锻炼孩子们的写作思维，激发他们用图画和简单的文字进行表达和总结，分享出自己阅读和理解的故事以及画面。

2、绘本配文字，练习写句子

对于低年级的小学生，有了一年级的识字基础，在识字量达到简单阅读的标准后，我们也可以引导孩子开始练习写作了。这个阶段，很多低年级的小学生处于一个表达的爆发期，他们愿意书写，也愿意表达，对于个别不会写的字，我们可以要求他们用拼音代替，从初步的仿写句子，到可以用简单句子表达，这期间是有一个练笔过程。而恰恰是这个练笔过程，帮我们低年级的小学生完成了练习写句子的初期积累。这也是很多家长常面临的焦虑，别人家的孩子上二年级，已经开始写日记和写小作文了，我家的孩子，组词造句还不利索。

因为没有系统地练习写句子，没有一年级的绘图写作文的基础，孩子的表达思维和写作思维没有很好地培养起来，自然升入二年级后，还不能很好地通过文字来表达。所以，二年级的同学，可以通过给会被配文字，练习写简单的句子，表达一个完整的故事。甚至可以通过绘本阅读，配合简单的句子批注，写出阅读这一页的读后感，进行一个评价式写作练习。这一页的画面是不是很美？哪一个形容词是我新学的表达方式，我给它圈出来。我也仿照绘本图画中的对话，写两句旁白。通过这样简单的绘本配合文字练习，让低年级的同学，建立了最初的句子表达逻辑，和表述完整故事的描写逻辑。

3、回答问题，培养写作和阅读思维

有的家长说，自己的孩子学习能力很普通，可能达不到从一年级就开始练习写作能力的要求。其实学习能力普通的孩子，只是在理解和练习的节奏上，慢了半拍，但这并不影响孩子的思维方式培养。我们可以通过回答问题的方式，来培养孩子的写作和阅读思维。一个简单的小故事，只有十几页，和家长一起阅读完以后，家长引导孩子回答，这个故事有意思吗？好玩吗？你有什么想法可以和家长聊一聊？通过这样的引导问题，帮助孩子建立阅读的感想思维模式，激发他们写作和表达的欲望，下一步就可以练习绘图写读后感和绘本配文字，写小句子的练习了。