H同学，女，2017年毕业于某艺术学院音乐教育专业，性格活泼，热情友善，形象姣好，多才多艺，毕业后曾入职某集团公司演艺人员，因公司演艺项目搁浅，所以不足半年就离职。
然后H同学考取了某中学音乐老师（有编制），这是一份既符合她兴趣爱好、又稳定的工作。但是由于教学工作比较单调，H同学就于2019年5月份轻率辞职。
先是在一家房地产公司担任行政助理，主要负责公共关系，说白了就是被企业当作交际花，每天参加各种社交接待、旅游娱乐、吃喝应酬等。3个月后感觉不适应这种工作环境，也不喜欢天天喝酒，更不喜欢被当作花瓶，所以毅然选择再次辞职。
之后，H同学就一直在寻找一份理想的工作，偶尔做一些主持或演唱方面的兼职，至今没有稳定的工作。女孩子的青春如花季一样短暂，H同学既看不到职业的未来，也看不到人生的希望，于是陷入了焦虑和迷茫当中。
H同学自小酷爱音乐，梦想着能够用艺术才华谱写人生，但现实却没有机会实现音乐梦想，和大多数艺术类的同学一样，刚毕业既陷入梦想破灭的窘境。除了艺术之外对其他领域都没有兴趣，根本不知道自己还能做什么。在职业兴趣探索中，H同学依次列出的是：“唱歌、主持、讲师、婚庆司仪、音乐教师“，这些职业共同的特点就是有一个舞台展现自己的语言、唱歌与形象魅力。
MBTI测试H同学的人格类型为ENFP（表演者型），主要人格特质为热情、外向、友善、关心体贴、有想象力，温和细腻、富有同情心、乐于助人、是向往自由的理想主义者。其职业价值观认为一份好的工作应该是符合个人兴趣并且有意义，而不仅仅是谋生手段，对于简单重复、不能充分展示自己才华的职业会感到枯燥乏味。
职业倾向测评显示H同学的霍兰德职业倾向性为艺术型，与MBTI测试结果具有较高一致性。霍兰德三代码为ASI（艺术、社会、调研），适合从事的职业包括“音乐教师、歌唱演员、播音员、节目策划与主持人、企业培训师“等。
综合以上评估结果，从个人兴趣、人职匹配、就业机会等三方面进行评估，H同学的首选职业定位为音乐教师。H同从事音乐教师职业，吻合大学本科所学专业，具有教师资格证，也是自己比较喜欢的职业，她这方面的能力较为突出，之前也有在某公立中学从事音乐教师的将近2年工作经验，对于音乐教师职业有比较明显的热情和喜爱，也得到学校领导的认可，以及同学们的好评，当时在辞去这份工作时内心也难以割舍。
H同学有艺术才华，喜欢唱歌和主持，对舞台有着深深的热爱，即使不能从事歌唱和主持工作，也不愿意放弃自己的梦想，希望有机会在工作之余有兼职机会，而音乐教师职业相对来说有较多课余时间和假期，能够让H同学在做好本职工作的同时，有机会发展自己的个人兴趣。
音乐教师职位虽然非常适合H同学，并且她还有三年中学音乐教师的工作经验，但是由于H同学已经不是应届毕业生，并且曾经放弃过公立学校在编音乐教师的岗位，因此，再重新参加教师公招重新考进公立学校做音乐教师几乎不可能。但是，虽然不能再考进公立学校，还可以选择比较有知名度的私立中学，应聘做音乐教师。H同学无论是学历、专业技能、个人形象、教学水平等都具有比较明显的优势，应聘成功的机会还是很大的。
私立学校与公立学校相比，各有各的优势。公立学校工作量相对较轻，职称评聘有保障，特别是退休后可以享受较好的待遇；而私立学校在待遇上一般具有优势，特别是知名度高的私立学校，教师待遇比公立学校高很多，未来私立学校的发展也很有前景。
H同学是艺术生，在许多艺术生沉沦于社会浮躁与浮华之中时，H同学也受到影响，也会被现实物质诱惑，所以职业的道路曲曲折折，毕业4年还不能找到适合自己的职业，总感觉自己像一叶浮萍一样漂在社会上。而要改变这种现状，最应该开始做的，就是找到自己内心的系留点，系留住自己的人生。
我们每一个人，有幸来到这个世界上，以生命的形式存在，每个人在一生中都扮演着不同的角色，包括工作的角色、学生的角色、家庭的角色。在一个角色上的成功，可能带动其他角色的成功，反之亦然。人在不同的生命阶段，其中的某一些角色的重要性会凸显出来。比如职业的角色，同学们在校园时，对于职业的角色还很陌生，但是当同学们开始走入社会时，由于生存的需要，职业的角色就凸显出来。职业既蕴涵在生命过程中，也蕴涵在生活空间中，是我们内心的系留点。选择一份职业，其实就是在寻找自己人生的系留点。
