人与动物最根本的区别，就在于人类使用语言思维。一个人的思想深度与他的母语水平有很大关系，语言越清晰，思维就越清晰，大量阅读的人在分析问题、陈述问题和学习知识时，会显现出很大的优势。
语言的听说读写四种能力中，最重要的当数写作能力。写作能力的习得，必须在海量阅读的基础上，通过不断地写作锤炼，才能有质的提升。
《东坡志林》写到，有人问欧阳修怎么写文章，他回答说：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能见之。”
书读多了，落笔为文，文章写多了，自然就写好了，写作的“诀窍”就是老老实实多读书、多思考、勤写作。
多练多写多修改
每天花一、二十分钟写日记，用心写，随便写，有话则长，无话则短，贵在坚持。
写日记是最好的写作启蒙方式，最开始写作，10分钟可能只能写一百字，一两年之后就能写三五百字，到高考时就能轻松完成千八百字，质量还很高。
当代著名作家林清玄小学三年级就立志做作家，小学开始每天写500字，中学写1000字，高中写2000字，大学写3000字，一直坚持下来，后来出了一百多本书。
至于写作后的修改，鲁迅先生说过：“好文章是修改出来的。”托尔斯泰是世界著名文学大师，他的代表作《复活》就修改了6次之多。
表达自己的真情实感
清朝唐彪在《文章惟多做始能精熟》一文中强调：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来，想怎么写，就怎么写，不要给孩子设定过多的限制和标准。
多体验写作的成就感
人的自信是在不断的成功体验中炼成的，孩子的写作能力也同样如此。
北京某报社编辑宏湖，向邻居高二学生吴菲约稿，没想到吴菲“作文在班里较差”，但因稿源奇缺，他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。
经过他的润色，文章登出来了，1600字的文章稿费是25元。他想不管吴菲文章写得好赖，毕竟耗时三天，25元稿费确实太少了，于是他就自己贴上15元，凑了个40元的整数给吴菲送去。
出乎他预料的是，从那以后，吴菲就像一台上了发条的机器，拼命写稿，成为一名优秀小作者，2002年以674分的高考成绩考上北京大学中文系。
课堂小天地，天地大课堂
作文是生命的表达，需要灵性、创造力和独立思考能力，思考会激发孩子创作的灵感。
孔子说：“学而不思则罔”。只有阅读之后深入地思考，才能不断激发创作的灵感，文思泉涌。
码字就是一个熟能生巧的工作，它所需要的文字基本功、生活阅历、观察能力、思辨能力等，都是需要练习的。
只有当功力积累到一定程度，才能真正领悟“文章本天成，妙手偶得之”的真谛。
英文写作困难之谜
北美教育十分重视写作，从小学到大学的课程设置，写作训练都是重中之重，像哈佛大学这样的顶尖学府，全校学生唯一一门必修课就是写作。
美国常春藤盟校的学生，从本科开始，就要进行高强度的阅读和写作训练，否则很难拿到学位。
写作不仅仅是学生未来职业中的工具，更是通识教育的核心元素。阅读和写作是孩子学习的必备童子功，与美国学生相比，中国孩子的阅读和写作远远不够。
有中国留美学生感慨，最远的距离不是祖国与美国的数千英里，而是脑海与笔尖的距离；让人下笔沉重的并不仅仅是深奥的论文题目，更多的是隔在思维和表述之间深深的语言沟壑。
中国孩子从小学便开始学习英语，十几年学习下来，却不会说也不会写。听说能力可以在出国后很短时间内提高，写作则不然。用异国文字构思论文，如同一个笨手笨脚的幼儿组装一套高精密仪器，不断遭受挫折失败后，必然痛苦和沮丧。
写作过程锻炼学生将自己的看法以有说服力且缜密的方式表达出来，这是无法用分数来衡量但却至关重要的能力，也正是目前中国教育最欠缺的。
在孩子的学习和成长过程中，语言能力非常关键，也最耗费时间。小学、初中阶段孩子有大把的空闲时间，一定要让孩子海量阅读，并进行适度、科学的写作训练，这将对孩子的一生大有裨益。
