相信，没几个人看这样的东西，就当是自己的一种宣泄和表达。
我不知道补课什么时候开始泛滥，但我应该是第一批受害者之一。可能和大家认知有所不同，因为我生活在农村。这也是现在农村学生接触到的最本质的‘补课’，经历了二十年仍旧是原来的样子。
2000年左右吧，我的初中英语老师就在学校开补习班。当时学校算是一个小重点，她教的两个班有138个人，大概10个初一复读生，还有3个北京过来的，剩下的也都是各乡镇的尖子生。大概以我的水平为线，我们乡1100人考试，学校取前2名，我是14名，语数两门188，交了借读费才进的学校。
英语老师刚毕业，听说学的是幼师靠亲戚关系弄到了我们那里。具体她的教学经验怎么样我不知道，因为我中考只考到了48分，两个班及格了28个人。只说她开补习班的事情，之所以能够教我们到毕业和她的关系密不可分，至少中考前大家不会知道会考那么差劲。每次月考相关的题目多少都见过，每次大考答题方法都有补充。
只说我对她的观感，大概上了三个月没听到她在课上说过一句中文，因为没接触过移位本就是这样，大家也不知道这样是不是对的 。她在第一学期结束的时候开始办补习班，然后上课内容就变成了背课文和考背课文，至于发音意思之类的变成了由课代表放磁带。老师在课上基本变成了在黑板上画画、贴已经画好的画。
上高中的时候，我们敬爱的英语老师去了实验小学教美术。也就是这时候我们才发现原来英语课不是你真么上的。也许还要感谢她，两个班除了英语不行其他都还好，600分的题，496的分数线，两个班磕磕绊绊达到的有70多个，当年全县9700人中考，分数线是456名，可以说是考得很好。
当时的补课，大概就是掩盖老师教学能力的一种手段，毕竟大家全是农村出身，周围5、6个学校也就凑得齐一个补习班，如果知道下一次考试的题目再多背斜单词成绩增长应该不算难。
现在的补课呢，对象是我的表弟。三年前表弟要高考，趁着在家里，我给他进行了补课。给我的感觉大概就是，什么都讲了，但什么都没学。仅限于知道有这么个概念，之后的内容根本就不知道，就像是鹿清笃交给杨过那样。化学老师让他们把氧化还原反应的十几个课时上了自习，真正要带着学的东西放到了补习班。于是在表弟高考之后，我实名举报了他的化学老师。
现在常见的补课实际上是分阶段的，就像是我所遇见的。
第一阶段，为了保证自己的教学质量，自己教的学生差，主要是因为他们不上补习班，因为有过硬的关系上边不好说什么在评价的时候也不会因为业务原因进行处理的在职老师。
第二阶段，本身能力不行，通过补课讲课上应该讲的内容增加经济收入的在职老师。
第三阶段，上课正常上课，补习班办成自习室的在职老师，他们的目的就是让学生多花时间在自己的科目。
第四阶段，上课认真上，下补习班教私货的老师，就像是奥数班的性质。
第五阶段，专门开办补习班的辅导老师
第六阶段，专门在考前进行冲刺增分的老师，不过正常对这些老师的职业道德会有严格的要求。就像是我与表弟的关系，即使看不上他的老师，在他的最后一个暑假，我也没将完整的答题技巧告诉他，只是在考前一个月打了几次电话。因为针对卷面的答题技巧的掌握至少能够造成接近10%分数变动，经过训练甚至能达到15%。但提前的㜕和告知会影响考生的定位和之后的信心，长时间的训练反而会造成整体注意力的下降和懈怠影响最终的发挥，并且终究不是陪伴三年的班主任，对个人的特点把握还是不太强，同样的技巧告知后的效果可能还不如人家，反而不如之后的查漏补缺。
现在禁止补课，可能针对的就是在职老师的情况，不明白会造成怎样的结果。拉大重点学校和普通学校的差距，拉大不同家庭环境孩子之间的差距肯定是明显的，至于将孩子从课业中解放出来基本是不可能。
考试的本质就是竞赛，寄希望于所有人都在制定时间进行锻炼明显是不可能的，而减少补课目的可能就是减少那些劣质教练以及安歇本身就没机会的孩子伤害自己身体的机会，减少孩子的家长为那些 多余的运动损伤付出的金钱。因为竞赛的奖励本身就在缩水，已经渐渐不值得付出那么大的代价。
