三年级下学期, 为阅读准备积累量, 根据单元训练目标多看这一类书

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家长们都羡慕别人家的孩子爱看书，安安静静，乖巧地阅读，一看就是一两个小时。我家的孩子不爱阅读，坐不住，板凳上像是有钉子，最多坚持10分钟，扔下书本，就跑去刷手机玩了。家长们很苦恼，到底阅读该如何引导？语文老师也说得很轻松，家长看书，孩子就看书，问题是我们家长也看书了，但孩子根本无视，家长的以身作则并不能打动孩子。所以阅读的事在小学阶段，根本很难执行。到了初中，学习任务更多，留给语文学习的时间也不多了，更不要说还有时间去做好阅读积累，可能连睡觉的时间都不够。孩子们很辛苦，阅读量上不去，语文成绩也难提高，怎么办？

通过低年级的识字量积累，来到了三年级下学期阶段，这是一个对阅读兴趣和习惯都要求比较高的阶段，家长们要做好辅导和督促，引导孩子多看书。很多家长不知道这个阶段可以看什么，小岛老师建议家长们多看看三年级下册的语文课本，了解每个单元的阅读训练目标，按照阅读训练目标，围绕教材做拓展阅读，这样的阅读积累才能实现对语文学习有所影响和帮助。当然，我们也不能干涉孩子太多的阅读选择，多给孩子一些阅读空间和自主选择的机会，不断丰富孩子们的阅读内容，同时打造家庭阅读氛围，家长放下手机，多进行陪伴阅读，我相信能做到这一点的家长，根本不用担心孩子的语文成绩了。

1、三年级下学期的阅读范围

三年级下册的语文阅读范围，都清晰地写在了课本里，有古诗词、寓言童话、民间故事，阅读故事类的小短篇对于三年级的学生来说，是一个重点的阅读训练目标。可是家长还是要找语文老师要书单，因为家长说孩子根本不喜欢看，觉得没有意思。孩子不喜欢看，有很多种原因，寓言和民间故事可能离他们的生活有点远，孩子没有认真阅读过，也没办法产生共情，比起专注地看书，无聊的时候刷手机才是最有趣的事。在三年级下学期的课本中“快乐读书吧”的阅读主题是寓言，这就在告诉我们家长，古今中外优秀的语言故事，都可以给孩子阅读。除了感受故事的趣味性，故事中传达的生活道理，也是需要学生们通过阅读来理解。

对于三年级的同学来说，阅读语言的积累量应该是多少才符合阅读训练单元的要求呢？当然，只要学生们自己能安排好阅读时间，寓言故事的阅读是多多益善的。但根据大部分学生的平均水平，一般来说，三年级下学期结束，我们要保证2-3本寓言故事书的阅读量。《中国寓言故事》《伊索寓言故事》适合三年级下学期阅读的寓言故事基本上是以短篇为主的，一个几百字的小故事，文章的背后有描述详细的生活哲理，给学生们阅读和参考，这一类书既能帮助三年级学生阅读积累，也能提高他们的阅读理解能力，了解古今中外不同的寓言风格，但是道理是差不多的。

2、阅读积累的时候，该怎么样引导孩子

三年级下学期，大部分同学在阅读上所体现出来的问题是坐不住，没兴趣和习惯地阅读支持。坐不住的原因有很多，本身阅读对孩子就不敢兴趣，同时专注度还差，就更难安静地阅读了。阅读积累的时候，家长该怎样去引导孩子呢？首先家长要阅读寓言故事，找基本推荐给孩子的寓言故事书，先读一读，家长感受一下，是否能从这一类书中体会到简单的生活哲理，再推荐和分享给孩子，引导他们阅读。如果家长都看不进去，说明模范带头作用，家庭阅读氛围是没有能力为孩子提供的，家长就不要强求孩子也必须做到专注阅读。尝试和孩子一起阅读，相互交流和分享，逐步把孩子的兴趣从手机里抓出来，应用到文本阅读中去。每周积累1-2篇寓言故事，在写故事和理解故事的练习中，才不会陌生。

在这个过程中，也确有不少学生是不喜欢阅读的，不管家长如何引导，苦口婆心，他们就不爱看书，家长也不要着急，和孩子梳理一边课本中的阅读训练目标，告诉孩子在阅读积累的时候，就按照这个目标自己去找相关的阅读物也可以，多去大文学家的名家名篇，如郑振铎的《燕子》，叶圣陶的《荷花》，汪曾祺的《昆虫备忘录》，秦文君的《剃头大师》以及冰心的《肥皂泡》。阅读了名家的作品，总能找到和自己“对味”的内容，按照这个内容的阅读方向再去找同类的文章，做好相关的阅读积累，也能提高阅读能力。

3、不光要阅读还要分享阅读的感受

三年级不一定能读那么多书，在刚进入阅读兴趣的探寻和阅读习惯的培养过程中，我们家长要做的就是和孩子一起分享他的阅读感受，在每个月读上2-3本书，还可以更多，孩子一旦进入一个阅读积累的状态，名家读本就可以给孩子准备好了。照着日积月累的方向去积累，在阅读的故事中为自己的语文基础能力打下坚持的基础，家长的督促和辅导，孩子的积累内容才能为语文学习建功立业，表达能力也能提高，写作的时候更不会不知道怎么写了，文思泉涌的前提是三年级的学生，能够独立阅读，对文字的表达形式好奇，也就知道自己该读什么课外书了。