上网课对于学生来讲，从最开始的新鲜，到现在的习以为常。经历了三年的时间，这三年里学生从开始吐槽网课，到现在能把网课玩出花样，里面消磨了很多偷懒的时间。
有学生上网课的时候，把听课的背景换到各种各样的地方。让老师看着也是哭笑不得，网课跟换背景这个功能本来是为了方便学生的，结果成了逗笑老师的工具。
对于学生的调皮捣蛋，老师也是没有办法。毕竟学生太多了，想要一个一个督促，那一节课也不用干什么，只要学生能认真听课，什么其他的无所谓了。
老师能这么想，可是学生不这么想，在调皮捣蛋的学生心里，安安稳稳听课不甘心，必须有一些小花招，网课才完整。
学生上网课脑洞大开，开发出可以躲避老师提问的方式，屡试不爽
学生上网课之后，家长发现一个规律，学生在家上网课时候的状态，就是在学校学习的状态。那些在学校上课，不喜欢被老师提问的学生，在家也同样不想被老师提问。
在学校的时候，老师突击提问，不会的题还有同桌能帮忙打掩护。但是在家上网课，家长还在身边，如果有不会的题，那岂不是很尴尬。
一些大学生也是，虽然是在宿舍上网课，不会的时候同学可以帮忙。但是影响自己摸鱼，也使得这个网课没有成就感。
于是一名学生为了上网课的时候，躲避老师的提问。让自己成功的摸鱼，开发出了一个小技能，能够让老师在上课的时候成功地忽略自己。
老师看不到自己了，自然就不会提问了。而这个方法也很简单，几乎没有什么技术性。就是每次上课之前老师都会点名，这时候乖乖地听话，按时上课不要引起老师的注意。
点名环节结束之后，老师开始正式上课。这时候班级里几十名学生，老师不出意外的话，是不会再点名一次的，提问也是随机的。
学生只需要在这个时候，把自己的名字偷偷地改了。改成“会议小助手”，就是老师上课用什么软件，自己就把名字改成“某某会议小助手”，屡试不爽。
学生就用这种方式，再换个头像和背景，躲过了好多节网课的提问，轻轻松松地摸鱼。但是百密一疏，学生把这种方式分享出来了。
学生自作聪明，却不想搬起石头砸自己的脚
学生这样安心的“摆烂”了很多堂课，于是兴致勃勃的的这个方法分享出去，希望更多的学生和自己一起“摆烂”。
但是学生忽略了一点，发出来之后不单单学生能看见，老师和家长也能看见。老师下次上网课，看着班级里一半以上的“会议小助手”在听课，不知道会是什么心情。
一个人“摆烂”是“摆烂”，一群人“摆烂”就有点憨了。老师和家长下次看学生上网课的时候，一眼就能识破这个小伎俩，“摆烂”失败。
学生这也算是搬起石头砸自己的脚了，偷懒了几节课，就洋洋自得地分享出去，殊不知坑的是自己。一通挨骂肯定是少不了了，以后也别想再用这种方式偷懒了。
可换个角度想，学生这次被发现了，其实也是好事。老师和家长以后都可以重点关注一下他，以后上课的态度要认真一点。
这样愿意恶搞的学生，一般都是很聪明的，就是心思不愿意放在学习上。只要老师和家长给予正确的引导，学生提升会很快的。
从小学开始就是这样，班级里那些脑子灵活，却不听话的学生。往往都很聪明，很有潜力，只不过想要驯服比较困难，需要老师和家长多费心。
那些看了这个小妙招，也想要摆烂的学生，看到这也放弃吧。这个方法肯定是行不通了，老师下次上网课的时候，也多留心观察一下，是不是有很多学生莫名其妙地变成了官方。
对于这样耍小聪明的学生，要给予重点的关注，他们太容易放飞自我了。可以定制一些惩罚制度，再偷懒就多写一篇作业吧。
总结：上网课很考验学生的自律性，这段时间是拉开学生之间成绩差距的重要时期。没有了老师的督促，就需要家长辛苦一点。不要让学生在这段时间，出现大量的知识点断层，不然想要追就不容易了。
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