导语：很多优秀的教师在有了一定的教学经验之后，希望在学校里面有更好的发展，对自己的职业规划也有一定高标准的要求。会去选择评定教师的职称。至于教师评定职称的标准，与教龄、师德有关系。
教师职称针对评定的“新举措”，跟教龄师德相关联，老师倍感欣慰
一．教师职称评定标准：教龄、师德
对于教师职称的评定，有许多质疑的声音，有些人认为目前的的教师职称评定标准是有漏洞的。大家是怎么看待的呢？一位中年教师，任职三十多年下来，这些年来，一直兢兢业业，勤勤恳恳，桃李满天下。
当她自信满满地开始申请中级职称评定的时候，却意外地被刷了下来。她怎么也不敢相信这个事实，到底是哪个环节自己没合格呢？
觉得心情不顺的这位教师，收到学校的落选结果，里面竟然写的是人际关系不过关。不得不说关于教师评定标准是有不公平之处的。
这位一线女老师想起自己三十年如一日起早贪黑，为了学校的工作而努力，为了照顾学生，管理班级而努力。不禁心情感到十分失落，继而将学习状告上教育部门，引起了一番轰动。
二、教师职称的标准是什么，弊端在哪
1.教师职称每个学校规定都不同
上面的故事，实在令一些未能评上职称的资深的教师感同身受。学校的规定不同，评定职称的标准不好界定。这样其实会大大打击了优秀教师的工作积极性。
2.学校的职称名额有限
每一所学校拥有职称评定的名额是有限的。教师队伍越来越庞大，加上一些老教师的数量也不少，在有限的名额之中，一些优秀教师想要得到职称的机会却不多。年轻的教师队伍越来越庞大，资质和教龄较长的教师，应该优先得到评定职称的机会。
教师职称评定的标准应该更加公正化、透明化。让每一个有一定教龄的优秀教师，能够评上职称，得到认可。
3.贡献了大多数的青春 却评不上职称
学校里面除了教师，还有其他的岗位。教师理所当然是学校里的顶梁柱，最有力的队伍。但是令人心寒的是。有些教师并未能评上职称。职称却让非教师岗的人员得到了。这样的结果，令每天起早贪黑，为学生辛勤劳作的教师该如何想呢？
如此不公平的结果，辛苦数十年的日子，教师自然认为自己为学校以及历届的学生们贡献
最多。千万没有料到，争取到职称的竟然是非教师岗的其他人员。这种结果必然是令教师感到很打击的
三．教师职称评定改革了！
山西教育厅表示对于乡村教师，无需提交论文或其他奖项来评定职称，这样做法给乡村教师也带来了信心和公平性。
人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。
焦作市的中学教师姚燕燕通过个人的账号，在网络上发布多条视频，称自己在评选职称的时候遇到不公平的对待。引起了社会广泛的关注。
校方也在收到投诉后，积极与教师协商，但是未能得到一个满意的答复。姚老师觉得十分委屈。自问自己兢兢业业为学校、学生辛勤付出，却得不到相应的职称。业务能力自然不在话下，但是由于其他原因，没有一个硬性的标准，确实令人唏嘘。
现在是网络时代，相信通过教育部门的核查，学校与姚老师的再次沟通，网友的监督下，一定能够得到好的结果的。希望得出的结论能让所有人心服口服。
教师职称的新调整，与教龄挂钩，确实是一个不错的消息。但是关于教德，究竟是怎样的一个标准呢？故不能感性地评判，是否能够用更加直观的可以量化的分数标准来打分？
评定教师职称，对于优秀教师来说，是一种正面的鼓励。对于学生的发展也是有很大的好处的。让老师们更加安心、用心地完成教学任务，而不是为了评职称去做一些与教学无关的事情。
老师是培育祖国未来人才的重要人物，一个人的一生重要的打基础的时期就在学校，学校、教师是培育和引导祖国未来的正确三观的重要导师。
