一个外地的老师说，他们地区开展继续教育培训，居然有5个县区的部分老师出现请人“刷课”的现象：一些老师为了贪图方便，于是就花钱雇同行的老师或者传说中的“专业人士”为其有偿挂机“刷课”。这种情况被后台检测出来，于是相关老师的“刷课成果”被清零，然后这些老师又被第一时间通报批评。
除了继续教育请人“刷课”之外，教育领域的其他乱象也有一大堆，比如一些教师在评职称之前，教学论文请人代写；再比如教师的教案多年不变——写一年教案用好多年，教案成了“万年历”……出现如此教育乱象，到底是谁之过？
⑴职称评聘的漏洞之过。
花钱买论文，甚至来历不明的“枪手”也直接“聘请”，教师为了评上更高一级的职称也算是耗尽了“洪荒之力”。教师的这种“卖力”行为，甚至也导致产生了一种论文代写的“产业”，有些人趁着教师需要论文的空子，建起了贩卖论文的“工作室”，四处宣传论文代写业务……
出现这种情况，最大的根源就是教师职称评选需要论文这种“硬件”，而这种“硬件”的审核，除了筛查相似度之外，貌似没有其他的绝招了。至于教师是不是原创某一篇论文，各个地区的职称审核人员几乎懒得过问。
⑵继续教育的短板之过。
继续教育是提高教师业务素质的一种手段，有些继续教育的项目，能一针见血地针对教师教育教学中的短板展开讲解，以通俗易懂的案例、雅俗共赏的理念和行之有效的方法为老师指点迷津，但还是有一部分继续教育的内容并没有多少实质性的内容——部分专家的理论知识非常厚实，然而如何让这些理论和教师教育教学中的实践相结合，貌似并没有给予相应的指导，甚至部分老师认真听过相关专家的讲座，依然一头雾水，于是有些一线老师不禁感叹——诗歌之美，在于煽动男女出轨；专家讲座之美，在于让人一头雾水……如果继续教育的短板难以补全，那么请人挂机“刷课”现象就不会断绝。
⑶教案的实用性差之过。
老师上课，备课是必不可少的。但不少老师在备课的时候，往往是把备课的内容批注在课本之中，而很少写在教案中。至于教案簿中的那一篇篇教案，不少老师都是从网上找一些资源，要么打印出来，要么全盘抄进去，这种教案簿有什么用呢？上课的时候几乎没用到，倒是每一次常规检查的时候，这些教案就起到了“敬神敬佛”的作用，至于其他的功能，就目前来看貌似并没有“开发”出来，教案成了“万年历”，这种情况下也在我们的意料之中。
⑷教师本身的懒散之过。
并不是所有的老师都高价请别人代写论文，并非所有的老师都花钱请别人挂机刷课，那些花钱请别人刷课、代写论文的老师，说白了就是因为自己太过懒散，嫌麻烦，所以他们认为用钱就能解决的问题，何不直接“躺平”让“专业的人”去做。一些教师的这种“躺平”心态，也导致他们的业务能力一直处于“原地踏步”的状况，他们也离教育教学的初心渐行渐远。
上述种种教育乱象，应该怎么破？欢迎留言交流。
