人生的精彩就在于未知和无限可能，每个人都有在自己的“人生地图”上，描绘自己梦想的权力，父母对孩子的过度期待，往往会让爱成为孩子的负担。
01 对孩子的过度期望，是父母心智不成熟的体现
孩子高考，考得不仅是孩子，还是家长。
在《小欢喜》电视剧中，面对孩子高考，家长的焦虑被无限放大，其本质却是对自己人生心愿的投射。
剧中陶虹扮演的宋倩就是这样一位妈妈，她提前从春风中学的教师岗位辞职，研究食谱帮女儿调理身体，并制定严格的学习计划帮女儿英子复习。
有次周末，英子想去天文馆做公益讲解，并跟妈妈保证说这是最后一次，希望能给自己实现心愿的机会。
宋倩一口拒绝了：“去天文馆一来一回得半天时间，这些时间可以做多少卷子了。”
英子的梦想是报考南大的天文系，她报名了南大的自主招生，宋倩在知道后，私自联系老师将英子的志愿偷偷改了。
宋倩在女儿英子的身上，寄予了自己全部的愿望，她希望英子走自己画好的“人生地图”，看似都是为了英子着想，实则是迫切完成自己心愿的焦虑。
心理咨询师柏燕谊，曾将父母无休止的干涉比作“爱暴力”：把控制说成爱，是世上最大的谎言。
美国《时代周刊》也曾报道父母的“过度教养”，是一种隐形的暴力，父母过度插手孩子的人生，大多是为了实现自己人生的心愿。
英子在无力改变妈妈的行为时，崩溃地跑到海边要跳进大海，她对妈妈发出的绝望呐喊，足以震醒很多父母：“我就是想要逃离你！”
人生的精彩在于未知和无限可能，每个人都有在自己的“人生地图”上，描绘梦想的权力，父母的心愿投射，往往会成为孩子的心理负担。
02 三种爱的误区，让孩子失去成长的源动力
心理学家斯科特 · 派克在《少有人走的路》书中说：对孩子人生的过度关爱，体现的是父母心智的不成熟，也是一种人格失调症，常常将自己与孩子都弄得疲惫不堪。”
这也是很多父母的疑惑，为什么自己对孩子付出很多，孩子却总是不领情，还倔强地跟自己“对着干”，原因就在于，他们走进了爱的误区。
斯科特·派克告诉我们：“爱是为了促进自我和他人的心智成熟，而具有的一种自我完善意愿。
但同时，我们也经常被“爱”伤害，这种伤害往往来自于最亲爱的父母，打着爱的幌子，让彼此陷入痛苦的境地。
那么，爱的误区都有哪些呢？
1、自我牺牲不等于爱
在《小欢喜》中，宋倩对女儿付出很多，她为了让女儿安心学习，不考虑自己的爱情，将自己所有精力都放在孩子身上。
她每天早起给女儿熬燕窝，陪孩子吃自己并不喜欢的海参，可当她看到，女儿将燕窝给小梦阿姨喝时，她的情感瞬间崩塌。
一直支撑她的自我牺牲精神，是因为她将女儿看成了自己的未来，希望在女儿身上实现自己未完成的梦想，而事实是这样的“爱”，让她与孩子都不快乐。
2、父母的自负感不等于爱
剧中的另一位妈妈童文洁，她一直不能理解儿子方一凡的调皮，经常挂在嘴边的话是：“妈妈高三那年，物理93，数学92，你怎么一点都不随我呢？”
她的对比和要求，并没有对孩子起到积极的作用，反而是让孩子学会了阳奉阴违，当着妈妈面是个爱学习的乖孩子，转身就是上串下跳的“小魔王”。
美国心理学家萨巴瑞曾提出 “自负感”的概念，父母将“自负”塞进孩子的人生，用“自负感”代替了平等的对话和尊重，孩子的情感就容易被忽视，表面上看似活泼，内心却很孤独。
3、隔代教养不等于爱
剧中的杨杨父母因为工作原因，从小将孩子放到姥姥家，等到孩子快高考时，才回家陪伴孩子。
在父亲心里，他为了这个家一直努力工作，又在孩子的高考关键时候回归家庭，是一种负责任的表现。
但显然在孩子心中并不认可，在他最需要关爱的年幼阶段，父母缺失了最纯粹的关爱和陪伴，现在的回归更带有功利色彩，这也是他面对“亲情”作文交白卷的原因。
在现实生活中，很多父母都如剧中父母一样，不自觉地成为了生活的“导演”，自己写好剧本，让孩子按照“导演”的要求饰演角色。殊不知，这样爱的误区，会让孩子失去成长的源动力。
03 学会共情心理，帮让孩子建立快乐成长的积极情绪
心理学家罗杰斯说：了解一个人的内心感受，就需要体会他的情绪，并能察觉对方蕴含着的个人意义的世界。
在生活中，父母走入孩子的内心，对孩子建立共情心理，才是帮助孩子快乐成长的积极情绪，共情心理一共分为三个层次。
第一层是没有理解，没有关爱
这种关系在留守儿童身上比较多见，父母常年在外工作，等回到家时，发现孩子身上的缺点一大堆，劈头盖脑就一顿臭骂。
孩子渴望得到父母的理解和关爱，却再一次受到伤害，于是就关闭了与父母沟通的桥梁。
第二层是理解存在，没有行动
在电视剧《都挺好》中，苏明玉的爸爸就是这样的父亲，他能理解女儿内心的委屈，可每次女儿向他投去求助的目光时，他总是找理由逃离。
父母对孩子的支持，不仅是心理上的，还是行动上的帮助，只有父母能够言行一致时，才能让孩子拥有内心的安全感。
第三层是既有理解，也有行动
《小欢喜》里的刘静，就是拥有共情心理的妈妈，她能够理解儿子的孤独感，也能理解老公望子成龙的心理。
但她在面对父子矛盾时，没有过多的指责和抱怨，而是引导老公去了解孩子的兴趣，一起与老公体验孩子开赛车的感觉，最终孩子在与父亲聊赛车时，找到了共同话题，冰释了父子间的隔阂。
教育学者刘光应说：“孩子成长有两种基本动力，一种是父母的关爱，一种是父母的共情力。”
在生活中，父母对孩子拥有共情心理，不仅可以消除负面情绪，还可以帮助孩子建立直面问题的勇气，让孩子勇敢面对自己的人生。
《小欢喜》中有句话说的好：孩子的人生无人能够替代，该他们走的弯路一条少不了，该他们撞的南墙挨个都得撞。
父母对孩子的终极教育，是在逐渐放手中，让孩子拥有爱与自律的能力。
每个人的人生都不会完美，只有我们能够认可并接受自己的不完美，才能避免把自己的心愿投射到孩子身上，以平和的心态去陪伴与教育孩子，让孩子自由翱翔在自己梦想的天空。
