还记得光良那首《童话》吗？相信是很多90后学生的回忆，里面印象最深刻的一句话是：童话里都是骗人的。
这句话要从何说起呢？相信很多同学对上学时课本中的插画有印象，因为上课无聊溜号时就会偷瞄几眼。
很多学生也很好奇，为何课本中要插入插画？其一是为了让课本变得更生动，激起学生的兴趣，也希望学生对课文的了解更立体。
课本上的以假乱真，杜甫插画不是本人，学生立马感觉“塌房”
教材是学习的主要途径，里面的人物故事都是真实存在，并且在中国的发展中起到重要的作用，就像李白杜甫承载了文化底蕴，李大钊鲁迅代表着新世纪的开端。
但是像古代的历史人物，由于年代久远，有些形象和事迹并不能确定，所以编写教材的时候就会对他们进行适当的美化，有时甚至以假乱真，连杜甫插画不是本人，学生立马感觉“塌房”。
在学生心中，杜甫就是教材中的文人风骨的形象，一捋胡子，瘦弱的身材，飘飘欲仙的样子，但实际上教材一直欺骗我们，但实际上没有画家见过杜甫真人，这张课本插图是如何创作的呢？实际上这张插图是由中央美术学院的教授蒋兆和画出来的。
他提议用同样职业和背景的人物作为蓝本创作，所以他就以自己为原型才有了今天学生心中的杜甫，无独有偶，像李时珍是根据自己岳父的形象画出来的。
在创作祖冲之时，考虑到本人也是一个天文学家，便参照气象学家画出来的，相信很多学生在知道真相后会哭晕在厕所，毕竟这些教材重点任务已经印在脑海里，可现在瞬间“塌房”了，确实难以接受。
除此之外，学生一定听过司马光砸缸的故事，这应该是很多学生的启蒙故事，但但实际上他砸的不是缸而是瓮。
还有学生熟知的后羿射日的故事，不少学生在学习的时候一定感叹为何他如此厉害，但实际上后羿只是个沉迷射箭的昏君，根本不是学生心中的“英雄”。
相信学生一定学过《赤壁赋》这篇文章，但实际上文中的赤壁其实跟三国一点关系都没有，所以学生是不是瞬间觉得自己学了个“假语文”。
还有被我们一直崇拜的爱因斯坦，他的数学的确只考了1分，相信很多学生的“信念”已经崩塌了，但学生要知晓，在当时德国的教学评分中，1分是最高分，6分才是最低分。看到这些奇怪的知识，是不是觉得自己白学了，感觉上了个“假学”。
语文教材的编写寓意深刻，每一处都是精心安排
从小学到高中，每个阶段学生都会学习到不同的人生哲理，所以教材的编写寓意深刻，给学生的成长埋下希望的种子。
在原来学生知识摄取得比较单一，学习途径多数来自教材，所以更依赖于教材，对教材的人物也更有亲切感，印象也更深刻。
然而现在学生摄取知识的途径变多，网络，绘本，人物的介绍更立体，学生也能更全面地了解，所以对教材的依赖性就会降低。
但是学生也要明白，教材在编写过程中插画，融入注释都是帮助学生理解文章的内容，有了人物画像后学生才能更身临其境，所以这个善意的谎言也是值得原谅。
但由于这些历史人物在年少时留下深深的烙印，所以一时间知道真相肯定难以接受，毕竟老师当初可是讲得声情并茂。
历史值得敬畏，学生也要继续弘扬先人的奉献精神
即使有些人物画像是虚构的，但是他们却为了我们的幸福生活贡献了很多，我们能坐在宽敞的教室里，能享受到九年义务教育都是得益于过来人的帮助。
所以作为当代中小学生也要继续延续他们无私奉献的精神，在这和平年代学生要做的就是学习文化知识，将来考上大学，毕业后在自己的岗位默默奉献。
学生也要明白，每一代青年都有自己的使命，我们这代学生就要靠知识改变命运，并且把美好的品质传承下去。
笔者寄语：教材不仅教会我们知识，还让我们了解到国家的历史，在在课本中我们也能感受到创造者的用心，即使学生对他们褒贬不一，但是多年后学生会明白，原来教材承载这学生的理想，让学生变的坚强和勇敢。
