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在生活的点滴中 发现教育的价值

生活即教育,而教育又运用于生活,我们教育的目的就是希望孩子身心健康和谐发展,在社会中拥有一片自己的立足之地,过上更加美好的生活。

现如今很多家长过于关注孩子的知识学习与储备,却往往忽视了生活教育的重要性,寓教育于生活,发现生活中的教育价值,利用身边的事物随机生成教育,又将教育所学的知识运用于生活,从而促进孩子情感、知识、能力等方面的提升,这样的生活教育是孩子全面发展过程中必不可少的环节。

陶行知先生在提出“生活即教育”的理论时就曾主张,把教育和实际生活相结合,反对死读书、读死书,要注重孩子的创造性以及独立自主的能力。

在生活中又有哪些情景适合开展生活教育?

一、家长主动引导

首先在生活中很多事物当家长觉得对孩子有益、具有教育价值就可以生成随机教育,生活即教育、社会即课堂。

例如带孩子到菜市场买菜,菜市场里面卖的有什么?这些摊位又是按照什么特征分类的?我们卖了哪些蔬菜?每种蔬菜价格多少?一共要付给老板多少钱?科学的认知以及数学的应用就包含在其中。

又或者带孩子行走在街边,路边商店的招牌上写的什么?是什么意思?十字路口的指示牌写的什么?代表着什么?

社会性认知以及识字与理解就蕴含在里面。

再或者和孩子吃饭时,餐前要做什么?为什么餐前要洗手?我们为什么要吃这些食物,除了味道好吃之外还富含着哪些营养?对我们的身体有什么好处?

这里就体现了对孩子的行为习惯的培养和膳食营养的学习。

二、对孩子产生兴趣

其次当孩子在生活中对于某些事物产生兴趣的时候,就是进行教育的好时机,这是给予孩子积极的回应,并对知识进行适当的扩展和延伸,更能够有效地激发孩子的兴趣,提高知识储备。

例如孩子对于路边的蚂蚁产生了兴趣,可能会问家长蚂蚁都吃些什么啊?这时家长回答孩子问题的同时还可以反问孩子,你有没有见过不一样的蚂蚁?它们是怎样运送食物的?你知道蚂蚁是靠什么辨别方向的吗?

或是和孩子散步、逛公园时,道路两旁郁郁葱葱的树木和树叶也能激发孩子的求知欲,这些树木的叶子为什么不一样?怎样判断树木的年龄?为什么有的树天冷了叶子会掉而有的不会呢?树木是靠什么来吸收营养长得这么高大、粗壮的呢?

诸如此类,生活中存在的教育契机实在是太多太多,处处留心皆学问,不能只是单一关注孩子的学习,更要善于发现生活中的教育契机,引导孩子将所学运用于生活,注重孩子身心、情感、知识、态度与能力的全面健康发展。

教育是场长跑,与君共勉

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