摘要：我们现在真的是要用18年的时间去告诉孩子他是“失败者”，全社会都在或多或少地用着打击教育，一些家长更是喜欢，孩子做的好稍微夸奖，孩子做的差就狠狠地打击。家长口中永远有个“别家的孩子”；在学校我们听过多少次“你们是我教书以来带过最差的班级”，别忘了还有孩子一直都避不开的各种考试，各种打击。
俞敏洪在一次座谈会上说道：“我们今天的孩子们真的是用了18年的努力来证明自己是个‘失败者’，这个特别要命，你给孩子们传递的应该让他是一个成功者、一个有希望的人，但是我们通过一系列的考试告诉他，你就是个‘失败者’。”
现实也的确是这样，很多家长一直都很喜欢打击教育，孩子做得好了就稍微进行夸奖，如果做得差了就狠狠地贬低。这样做孩子虽然可能会上进，但是一旦出了问题，没有结果，孩子就会很慌张，担心后果。
很多家长喜欢从小就到大就一直将自己的孩子和别人比，一直有所谓家长口中“别人家的孩子”，即使孩子长大了工作难得回家一次，也会说隔壁或者别人家的孩子怎样怎样。
走进学校，很多老师也都喜欢打击教育，相信每个学生的每个阶段总能听到“你们是我教书以来带过最差的班级”这类的言论。
我们现在的教育的确就是在用十几年的时间去不断打击孩子，让孩子觉得自己是个失败者。
在学校里，无论成绩好与坏，几乎每个孩子心里都有自卑的因素，成绩差的自然不用说，经常受到打击，甚至常常怀疑自己；成绩好的孩子，父母、老师总是要求他追求最好的，孩子一旦失败心里压力可想而知。
我们的教育目标总是以清华、北大作为孩子的目标，但是最后又有几个孩子能上得了清华、北大呢？
2021年高考人数为1078万人，最后能进入清华、北大的比例仅有0.065%。其中更重要的是通过高考进入清华大学的仅占清华大学招生人数的40%，北大这一数据是47.46%。
也就是说进入清华、北大的大多数学生压根不是通过高考进入的。
即使孩子数十载从不松懈，一直努力最终终于如愿进入清华、北大之后又怎样呢？
北京大学的副教授北京大学的副教授徐凯文在2016年发表了一篇文章里面提到北大有30%的孩子都有厌学的情绪，他们处在一种空心病的状态，不知道为了什么学习，不知道未来的方向在哪里，因为这些孩子到了清华北大就觉得人生的目标已经完成了，后面不知道何去何从。
在这样的教育背景之下我想我们更需要明白教育给予孩子的是什么？
我们教给孩子的不是每一件事都要去和别人比一比，我们应该让孩子找到自己的声音。
就像龟兔赛跑的故事一样，我们刚开始可能跑得很慢，追不上兔子，但是我们向前奔跑不是为了超越兔子，而是为了去我们想要去的地方。家长真正要做的是帮助孩子找到自己的天赋。
找到孩子的天赋说起来容易做起来难，其实天赋这个东西本来就是奢侈品，大多数人可能一辈子都不知道自己的天赋是什么。我们的教育其实培养的是工人，是服务于经济发展的工人。所以学校是不可能去花大力气发掘每个人的天赋的，学校只要将孩子培养得听话，能做事就好了。
寻找孩子的天赋只能靠孩子的家长。但是天赋是什么？是孩子在能个方面比别人聪明吗？答案是否定的。
杰克·沃伦在《习惯的力量》里面这样描述天赋，天赋是一个人投入了大量的时间和精力在一个方向上，别人都觉得这太辛苦了，可是这个人在这个方向上却总是乐此不疲着，就是他可能的天赋所在。
就像被称为人肉打印机的绘画家金政基，在别人眼里他绘画从来不需要草稿，他也回应说他绘画基本不需要草稿，每次绘画前，画面95%已经全在脑海中了，每次画完一笔，下一笔该在哪里脑海中都会有清晰的位置。
在外人看来这般能力只有天才才会拥有，可是这都是建立在他从小持之以恒的练习之上。金政基说道：我每天绘画12个小时，却被人们称呼为“天才”。
我们的孩子应该拥有属于自己的兴趣自己的光，成功并没有定义，难道只有赚很多钱才是成功？
每个孩子其实都应该属于自己的成功。任何时候都应该充满自信，即使平凡也要自信向前。
全文完，感谢你在这浮躁的时代能静下心来阅读，喜欢请点赞。
