父母是孩子的第一任老师，也是孩子的“终身教师”。父母的人生态度，直接影响孩子的人生态度。父母对学习不重视，整个家庭没有学习氛围，孩子即便很聪明，也不一定能取得多大的学业成就。
1）
齐老师是从教二十多年的初中教师，长期担任班主任。他提到曾经带过的两个学生，都比较聪明，刚开始学习成绩差不多，但因为家庭环境不一样，一个学生成绩稳中有升，后来中考考上了省示范高中；一个学生进入初二后成绩直线下滑，中考连普高线都没有上，只能上职高。
考上省示范高中的学生，父母一直重视他的学习，平时下班回家，要么陪在孩子身边看书，要么辅导孩子，给孩子答疑；而进入职高的那个学生，父亲长期在外跟朋友吃吃喝喝，母亲在家要么看电视、刷视频，要么约朋友做指甲，做饭打扫卫生这种事，基本都是老人帮忙。
一个重视孩子的学习，且做了很好的示范；一个对孩子的学业不闻不问，还天天施加不好的影响，这两个家庭培养出来的孩子肯定不一样。
当然，我们承认，有些孩子自制力很强，几乎不受外界环境影响。可是，这样的孩子太少了，不具有普遍性。对大多数孩子来讲，要在学业上取得成功，必须得到父母的“加持”。
2）
看到很多有资质的孩子，因为没有得到科学引导，最后变得平庸甚至一塌糊涂，齐老师颇为伤感。他直言：这3类学生原本很有前途，但有不少被家长耽误了。
第一类：学习不太用心，但成绩中上等
学习成绩中上等，但学习态度不是很端正的学生，一般智商都不差，他们能取得这样的成绩，主要靠自己的脑子。
这类学生在小学阶段或初中低年级阶段，是可以保持一定学业优势的。不过在初二这个转折点，他们很容易丢掉优势，成绩也会下滑。
用心的家长，会一直关注孩子的学习成绩和学习态度，愿意花时间和精力引导孩子，教育孩子；不用心的家长，不仅不关注孩子的学业，还为自己的懒惰和无知找各种借口。比如有些家长讲：“孩子能不能成才要靠自己，靠家长的都没有出息”。
如果父母给孩子灌输的都是负面的东西，本身学习态度就不太端正的孩子，学习态度会变得更不端正。而如果父母坚持正面引导，孩子的不良学习习惯就会慢慢得到纠正，最终产生质的变化。
第二类：成绩不好，但与同学相处融洽，情商很高
有些孩子成绩不好，却是社交好手，既能跟同学处好关系，又能跟老师处好关系，他们有很高的情商。
情商高、成绩不好的学生，未来可能成不了知识领域的专家，却完全可以成为商场、职场的“弄潮儿”。他们不仅能团结同事，也能从上级那里获得支持，很容易成为团队的“中心人物”。
齐老师举了个例子，说他早年间带过的一个男生小章，成绩不太好，不过为人处世很有一套，说话好听又不让其他人反感，后来虽然没有考上什么好高中，也没有考上什么好大学，但大学毕业后跟几个人合伙办公司，业务发展得很好，赚了不少钱，现在算是那一届学生中最成功的学生之一。
不过，并非每个人都跟小章一样幸运。小章的父母没有给他什么压力，父母知道他在知识性内容的学习方面，能力就那么多，因此看得比较开，只是要求他在正道上好好干。而我们身边有很多家长，总是把眼光盯着孩子的学习成绩。这些家长经常以“成绩不好”为由打击孩子的自信心，让本来情商很高的孩子失去了自信，也找不到自己的成长方向，最后一无是处。
第三类：对“主科”不感兴趣，但对某个“副科”领域非常有兴趣
家长不重视孩子的学习，会毁了孩子；家长过于重视孩子的学习，也可能会毁了孩子。尤其是有的家长，只重视孩子的“主科”成绩，忽视孩子其他方面能力的发展，把孩子一步步推向痛苦的深渊。
有些孩子，对“主科”就是不感兴趣，可是对某个“副科”领域非常有兴趣。这种情况下，家长就不要硬逼他学“主科”，鼓励孩子好好发展自己的兴趣，然后把“主科”成绩维持在一定的水平就可以了。
现在是多元化社会，学好“语数英、理化生”固然不错，但学不好也没什么关系，能把自己的特长发挥到极致，一样能获得较高的收入，收获别人的敬意。
教育孩子，是技术，更是艺术，家长既要花时间和精力，也要动脑子思考，与时俱进。唯如此才能将孩子的潜力完全发挥出来，让孩子成为“不一样的自己”。
今日话题：作为家长，在教育孩子方面你有什么诀窍吗？欢迎大家参与讨论。
