人教社的功能是什么？该部门若失职，国家将如何处置相关人员？拭目以待。
千条万条就一条：你敢不敢动真格的？
乌合麒麟这次是想帮清华美院洗一洗，模糊一下焦点，估计用意是想赚一笔这些“业内大佬”的人情，将来哪天没准就用得上，尤其是“融入圈子”。
这是人之常情。只是他严重误判了毒教材的严重性，从这次的力度明显看得出，这次吴勇和清华美院绝对不可能脱罪了，更别提以后还能帮他什么了。乌合麒麟这次的投机，反而对自己名望是一大打击。
这波乌合麒麟属于胡说八道了。
虽然我理解他想提高画师待遇的出发点。
但国家级项目，赚不赚钱不是主要考虑的问题啊……
怎么说呢，游戏电影电视动画片各种严格审核，说是为了孩子，转头一看教材被偷家了……
基层教育工作者表示无奈，我们不要说发表意见了，就是提意见的能力和渠道都没有！
这个又让我想到毒教材了，最基层的老师有没有发现？不会的，他们天天上课，肯定是最先知道的。然后呢？也就向学校反应了。
学校又能怎么样？教育体系一个大问题就是上级绝对正确！
你不是啥国家级的名师，你就没有意见！你不能有意见！但那些名师，有几个还天天上课的？特别是小学的名师，好多都是大学教授，他们除了个别精心准备的，非常出彩的公开课外，上过多少课？能发现这些藏在教材里面的毒物吗？
被发现问题的人教版数学教材，在投入的第二年，就有基层教师写邮件举报了，结果呢？
以我对课程教材研发及整个教育行业的了解，以下几点是出现这些严重问题的主要原因：
一是管理体制和机制方面长期存在一些难点和问题，主编、责编及整个研发管理体制上，积累了太多太厚的历史问题，甚至是大小利益集团，整个体系如同一湖死水，相对缺乏竞争与择优机制。
奖惩激励机制缺失和准入资质变质。教材的特殊性带来了封闭性，部分领域将政治思想统一性和操作体系垄断性混为一谈，将体系的开放性与内容的健康性对立了起来。
二是断层的出现：基层学校和教师，与出版社及主编之间存在无数的断层，基本上没有交流，更谈不上互动与协同。
表面上看国家花了大钱培训教师，但实际上在部分地区及许多方面，只是变化了形式的财政拨款分门别类再分配，实效性到了基层非常小。
这其中涉及到的区县级教育行政部门是关键，深度审视就会发现"钱途"千万条、利益涉及多。
三是涉及到国家的整个教育管理体制层面的问题。
对比下，国家目前对教育行业的管理类似于企业管理架构中的“矩阵式”，纵向上是“行业化专业化”的业务监督与指导，横向上是以财政为重点的地方党政部门（内设机构）管理，职能的融合点在区县级教育行政。
而中小学校管理的过度的行政化，带来了教育行业管理的表象化，这也进一步导致以下矛盾点的放大：教育行业的质量标准软性、隐形，不易察觉，且发现问题后。易出现公说公有理，婆说婆在行，当出现责任纠纷时，缺失责任感的理事人坚持不下来，最终不了了之。
即使是此次如此大面积的严重的质量问题，在部分专家眼中，可能也只是“认知角色”上的问题，最终没有哪个部门或个人来承担责任。
无论那个行业，还在唯海龟为上论，还在唯出国镀金论，还在唯必须发海外期刊才能晋升论，那这个岗位还会若隐若现的被外国资本所影响。
这次的插画事件根本不是什么钱的问题，因为人教版教材带来的影响不是钱能衡量的，这根本就是意识形态问题，但凡认识一个中国人，都画不出来这样的垃圾，对，垃圾，我这么说都对不起垃圾这个词，大家对比一下雄师少年吧，满满的什么风，大家自己体会！
